Содержание
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.4.
2.
2.1.
2.1.1.
2.1.2.
2.1.3.
2.1.4.
2.1.5.
2.2.
2.2.1.
2.2.2.
2.2.3.
2.2.4.
2.2.5.
2.3.
2.4.
2.4.1.
2.4.2.
2.4.3.
2.4.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
3.
3.1.
3.2.
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Цель и задачи рабочей программы
Принципы и подходы к формированию рабочей программы
Планируемые результаты реализации образовательной области «Физическое
развитие»
Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Задачи физического развития детей раннего и дошкольного возраста 2-7 лет
Задачи физического развития детей 2-3 лет
Задачи физического развития детей 3-4 лет
Задачи физического развития детей 4-5 лет
Задачи физического развития детей 5-6 лет
Задачи физического развития детей 6-7 лет
Содержание образовательной деятельности, описание форм, cпособов,
методов, cредств реализации рабочей программы физического развития
дошкольников
Содержание образовательной деятельности по физическому развитию детей
2-3 лет
Содержание образовательной деятельности по физическому развитию детей 34 лет
Содержание образовательной деятельности по физическому развитию детей 45 лет
Содержание образовательной деятельности по физическому развитию детей 56 лет
Содержание образовательной деятельности по физическому развитию детей 67 лет
Основные требования по освоению детьми образовательной области
«Физическое развитие»
Вариативные формы, cпособы, методы и средства реализации рабочей
программы
Основные формы организации образовательной деятельности по физическому
развитию
Требования к организации образовательной деятельности по
физическому развитию в ДОУ
Средства
реализации рабочей программы
по физическому развитию
дошкольников
Методы
реализации
рабочей
программы
по
физическому развитию дошкольников
Взаимодействие педагогов
Направления и задачи коррекционно-развивающей работы
Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных
практик
Особенности взаимодействия с семьями воспитанников в рамках
образовательной области «Физическое развитие»
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
Материально-техническое обеспечение рабочей программы по реализации
2
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
образовательной области «Физическое развитие»
Приложения к рабочей программе по реализации образовательной области
«Физическое развитие»
I. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Задача сохранения и укрепления здоровья детей занимает ведущее место в образовательном
пространстве, регламентируется федеральных государственных образовательных стандартах, где
огромное внимание уделяется вопросам здоровье сбережения.
Воспитанники проводят в детском саду значительную часть дня, и сохранение, укрепление
их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье, являясь
важнейшей ценностью человека и общества, относится к категории государственных приоритетов,
поэтому процесс его сохранения и укрепления волнует не только медицинских работников, но и
педагогов, психологов и родителей.
В общей системе образовательной работы физическое воспитание детей дошкольного
возраста занимает особое место. Именно в дошкольном детстве в результате целенаправленного
педагогического воздействия укрепляется здоровье ребёнка, происходит тренировка
физиологических функций организма, интенсивно развиваются движения, двигательные навыки и
физические качества, необходимые для всестороннего гармоничного развития личности.
Рабочая программа инструктора по физкультуре определяет содержание образовательной
деятельности ДОО в рамках образовательной области «Физическое развитие» и обеспечивает
физическое развитие воспитанников ДОО в возрасте от 2 до 7 лет с учётом их возрастных и
индивидуальных особенностей.
Рабочая программа составлена на основании Федеральной образовательной программы
дошкольного образования (Приказ Министерства просвещения РФ №1028 от 25 ноября 2022 года).
Основу рабочей программы составляют следующие нормативно-правовые документы:
1.Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
РФ»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155, с
изменениями №31 от 21 января 2019 года.
3. Федеральная образовательная программа дошкольного образования, утверждённая приказом
министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022 г.
4. Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28 января 2021 г. № 2.
5. Пункт 5 Основы государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
духовно-нравственных ценностей. Указ Президента РФ №809 от 9 ноября 2022 года.
6. Постановление Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662 «Об
осуществлении мониторинга системы образования».
7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г.
№1014 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного
образования» (зарегистрирован в Минюсте России 26.09.2013, № 30038).
8. Устав МБДОУ детский сад № 27 с.Кизляр г. Моздока РСО-Алания.
9. Образовательная программа дошкольного образования МБДОУ детский сад № 27 с.Кизляр
РСО-Алании
3
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
В рабочей программе сформулированы цели, задачи, содержание образовательной
деятельности по физическому развитию, предусмотренные для освоения детьми 2-7 лет, а также
результаты, которые могут быть достигнуты детьми при целенаправленной систематической
работе с ними.
Рабочая программа описывает формы, средства, методы работы с детьми по развитию
физических качеств, формированию двигательных навыков, формированию основ ЗОЖ, освоению
здоровьесберегающих умений.
Рабочая программа включает перечень основных движений, ОРУ, музыкально-ритмических
упражнений, подвижных игр, спортивных упражнений с учетом индивидуальных особенностей
воспитанников, специфики их потребностей и интересов, возрастных возможностей.
Реализация рабочей программы инструктора по физической культуре предполагает
интеграцию обучения и воспитания за счёт проведения физкультурных развлечений, праздников,
прогулок-походов, дней
здоровья,
физкультурно-массовых
мероприятий,
включения
регионального компонента (подвижных игр народов РФ, знакомство с достижениями российских
спортсменов, использование музыкального сопровождения народной тематики, и т.д.).
Вариативная часть рабочей программы направлена на обогащение двигательного опыта
дошкольников, связанного с использованием нестандартного физкультурного оборудования,
современных технологий физического развития и оздоровления дошкольников.
1.2. Цель и задачи рабочей программы
Цель: создание системы работы по физическому развитию дошкольников, обеспечивающей
разностороннее и гармоничное физическое развитие ребенка в период дошкольного детства с
учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовнонравственных ценностей
народов РФ, исторических и национально-культурных традиций. Цель рабочей программы
достигается через решение задач, обозначенных в Федеральной образовательной программе:
1.
Обеспечение единых для РФ содержания ДО и планируемых результатов освоения
образовательной программы ДО;
2.
Построение (структурирование) содержания образовательной работы на основе учета
возрастных и индивидуальных особенностей развития;
3.
Создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного возраста
с учетом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
4.
Обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ
патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребенка, его
инициативности, самостоятельности и ответственности;
5.
Достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и
достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего
образования;
6.
Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия;
7.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности
родителей (законных представителей) в вопросах образования, охраны и укрепления здоровья
детей.
1.3. Принципы и подходы к формированию рабочей программы по
ФГОС:
Рабочая программа инструктора по физической культуре по реализации ОО «Физическое
развитие» в соответствии с ФОП и ФГОС ДО построена на следующих принципах: Принцип
учёта ведущей деятельности:
4
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
реализуется в соответствии с ФОП и в контексте всех перечисленных в ФГОС ДО видов
детской деятельности, с акцентом на ведущую деятельность для каждого возрастного периода – от
непосредственного эмоционального общения со взрослым до предметной (предметно манипулятивной) и игровой деятельности;
Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей детей:
учитывает возрастные характеристики развития ребенка на разных этапах дошкольного
возраста, предусматривает возможность и механизмы разработки индивидуальных траекторий
развития и образования детей с особыми возможностями, способностями, потребностями и
интересами; Принцип амплификации детского развития
рассматривается как направленный процесс обогащения и развертывания содержания видов
детской деятельности, а также общения детей со взрослыми и сверстниками, соответствующий
возрастным задачам дошкольного возраста; Принцип единства обучения и воспитания
как интеграция двух сторон процесса образования, направленная на развитие личности
ребенка и обусловленная общим подходом к отбору содержания и организации воспитания и
обучения через обогащение содержания и форм детской деятельности; Принцип
преемственности образовательной работы
реализуется на разных возрастных этапах дошкольного детства и при переходе на уровень
начального общего образования. РП в соответствии с ФОП реализует данный принцип при
построении содержания обучения и воспитания относительно уровня начального школьного
образования, а также при построении единого пространства развития ребенка образовательной
организацией и семьёй;
Принцип сотрудничества с семьей:
реализация РП в соответствии с ФОП предусматривает оказание психологопедагогической, методической помощи и поддержки родителям (законным представителям) детей
раннего и дошкольного возраста, построение продуктивного взаимодействия с родителями
(законными представителями) с целью создания единого/общего пространства развития ребенка;
Принцип здоровьесбережения:
при организации образовательной деятельности не допускается использование
педагогических технологий, которые могут нанести вред физическому и (или) психическому
здоровью воспитанников, их психоэмоциональному благополучию .
1.4. Планируемые результаты реализации образовательной области
«Физическое развитие»
В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного детства и системные особенности ДО
делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных
образовательных достижений. Поэтому результаты освоения образовательной программы в рамках
ОО «Физическое развитие» представлены в виде целевых ориентиров ДО и представляют собой
возрастные характеристики возможных достижений ребенка.
К трем годам:
- у ребенка развита крупная моторика, он активно использует освоенные ранее движения,
начинает осваивать бег, прыжки, повторяет за взрослым простые имитационные упражнения,
понимает указания взрослого, выполняет движения по зрительному и звуковому ориентирам. К
четырем годам:
- ребенок демонстрирует положительное отношение к разнообразным физическим упражнениям,
проявляет избирательный интерес к отдельным двигательным действиям (бросание и ловля,
ходьба, бег, прыжки) и подвижным играм;
- ребенок проявляет элементы самостоятельности в двигательной деятельности, с интересом
включается в подвижные игры, стремится к выполнению правил и основных ролей в игре,
5
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
-
-
-
-
-
-
-
выполняет простейшие правила построения и перестроения, выполняет ритмические движения
под музыку;
ребенок демонстрирует достаточную координацию движений при выполнении упражнений,
сохраняет равновесие при ходьбе, беге, прыжках, способен реагировать на сигналы,
переключаться с одного движения на другое, выполнять движения, в общем, для всех темпе;
ребенок владеет культурно-гигиеническими навыками: умывание, одевание и т.п., соблюдает
требования гигиены, имеет первичные представления о факторах, положительно влияющих на
здоровье.
К пяти годам:
ребенок проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с
физкультурными пособиями, настойчивость для достижения хорошего результата, испытывает
потребность в двигательной активности;
ребенок демонстрирует хорошую координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость,
хорошее развитие крупной и мелкой моторики рук активно и с интересом выполняет основные
движения, основные элементы общеразвивающих, спортивных упражнений, свободно
ориентируется в пространстве, переносит освоенные упражнения в самостоятельную
деятельность;
ребенок интересуется факторами, обеспечивающими здоровье, стремится узнать о правилах
здорового образа жизни, готов элементарно охарактеризовать свое самочувствие, привлечь
внимание взрослого в случае недомогания;
ребенок стремится к самостоятельному осуществлению процессов личной гигиены, их
правильной организации.
К шести годам:
ребенок демонстрирует ярко выраженную потребность в двигательной активности, проявляет
интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, пешим прогулкам, показывает
избирательность и инициативу при выполнении упражнений, имеет представления о некоторых
видах спорта, туризме, как форме активного отдыха;
ребенок проявляет во время занятий физической деятельностью выносливость, быстроту, силу,
координацию, гибкость, уверенно, в заданном темпе и ритме, выразительно выполняет
упражнения, способен творчески составить несложные комбинации из знакомых упражнений; ребенок проявляет необходимый самоконтроль и самооценку, способен самостоятельно
привлечь внимание других детей и организовать знакомую подвижную игру;
ребенок владеет основными способами укрепления здоровья, правилами безопасного поведения
в двигательной деятельности, мотивирован на сбережение и укрепление собственного здоровья
и здоровья окружающих его людей.
К концу дошкольного возраста:
у ребенка сформированы основные физические и нравственно-волевые качества;
ребенок владеет основными движениями и элементами спортивных игр, может контролировать
свои движение и управлять ими;
ребенок соблюдает элементарные правила здорового образа жизни и личной гигиены;
ребенок результативно выполняет физические упражнения (общеразвивающие, основные
движения, спортивные), участвует в туристических пеших прогулках, осваивает простейшие
туристические навыки, ориентируется на местности;
проявляет элементы творчества в двигательной деятельности;
проявляет морально-волевые качества, самоконтроль и может осуществлять самооценку своей
двигательной деятельности;
имеет начальные представления о правилах безопасного поведения в двигательной
деятельности, о том, что такое здоровье, понимает, как поддержать, укрепить и сохранить его;
6
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
- владеет здоровьесберегающими умениями: навыками личной гигиены, может заботливо
относиться к своему здоровью и здоровью окружающих, стремится оказать помощь и поддержку
заболевшим людям.
Целевые ориентиры к концу 3-го года жизни.
Группа/возраст
Целевые ориентиры
В результате, к концу 3 года жизни, ребенок умеет выполнять
Ранний возраст (2- основные движения на доступном уровне, уверенно ползает, лазает,
3 года)
ходит в заданном направлении, перешагивает, подпрыгивает на месте и
осваивает прыжки с продвижением вперед, в длину с места; вместе с
педагогом выполняет простые общеразвивающие упражнения, движения
имитационного характера, музыкально-ритмические упражнения;
ориентируется в пространстве по ориентирам, проявляет интерес к
разнообразным физическим упражнениям, действиям с физкультурными
пособиями (мячи, игрушки); активно участвует в несложных подвижных
играх,
организованных
педагогом,
реагирует
на
сигналы,
взаимодействует с педагогом и другими детьми при выполнении
физических упражнений; приучен к закаливающим и гигиеническим
процедурам, выполняет их регулярно.
Группа/возраст
Младшая группа
(3 - 4 года)
Группа/возраст
Средняя группа
(4 - 5 лет)
Целевые ориентиры к концу 4-го года жизни.
К концу года дети могут
В результате, к концу 4 года жизни, ребенок ориентируется в
пространстве по зрительным и звуковым ориентирам, при совместных
построениях и выполнении основных движений, в подвижных играх; по
показу педагога принимает исходное положение, более уверенно
выполняет движения, сохраняет равновесие при выполнении физических
упражнений, музыкально-ритмических движений, реагирует на сигналы,
переключается
с
одного
движения
на
другое,
выполняет
общеразвивающие и музыкально-ритмические упражнения; осваивает
спортивные упражнения; проявляет положительное отношение к
физическим упражнениям, стремится к самостоятельности в двигательной
деятельности, избирателен по отношению к некоторым двигательным
действиям и подвижным играм, знает правила в подвижных играх,
стремится к выполнению ведущих ролей в игре; понимает необходимость
соблюдения чистоты и гигиены для здоровья, имеет сформированные
полезные привычки, знает основные правила безопасного поведения в
двигательной деятельности.
Целевые ориентиры к концу 5-го года жизни.
К концу года дети могут
В результате, к концу 5 года жизни ребенок осваивает
разнообразные физические упражнения и музыкально-ритмические
упражнения, проявляет двигательную активность и психофизические
качества, демонстрирует координацию движений, развитие
глазомера, ориентировку в пространстве
ориентирами и без,
7
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
стремиться сохранять правильную осанку. Проявляет интерес к
разнообразным физическим упражнениям, с желанием выполняет
упражнения основной гимнастики, участвует в подвижных играх и
досуговой деятельности. Проявляет настойчивость и упорство для
достижения результата, стремится к победе, соблюдает правила в
подвижных
играх,
переносит
освоенные
упражнения
в
самостоятельную двигательную деятельность. Знает об отдельных
факторах, положительно влияющих на здоровье, правилах
безопасного поведения в двигательной деятельности, имеет
сформированные полезные привычки.
Группа/возраст
Старшая группа
5 -6 лет
Группа/возраст
Целевые ориентиры к концу 6-го года жизни
К концу года дети могут
В результате, к концу 6 года жизни, ребенок выполняет физические
упражнения в соответствии с возрастными возможностями, достаточно
технично, уверенно, в заданном темпе и ритме, выразительно; проявляет в
двигательной деятельности (на занятиях по физкультуре, гимнастике и
др.) сформированные в соответствии с возрастом психофизические
качества; способен проявить творчество, составляя несложные
комбинации из знакомых общеразвивающих, музыкально-ритмических
упражнений, основных движений и продемонстрировать их, придумать
движения в подвижной игре и организовать ее; стремится осуществлять
самоконтроль и дает оценку двигательным действия других детей и
своим, свободно ориентируется в пространстве, овладевает некоторыми
туристскими умениями; проявляет интерес к новым и знакомым
физическим упражнениям, пешим прогулкам и экскурсиям; умеет
взаимодействовать в команде, проявляет инициативу, самостоятельность,
находчивость, взаимопомощь, стремится к личной и командной победе,
демонстрирует нравственно-волевые качества, ответственность перед
командой, преодолевает трудности; знает способы укрепления здоровья и
факторы, положительно влияющие на него; имеет представления о
некоторых видах спорта, спортивных достижениях, туризме, как форме
активного отдыха, правилах гигиены, безопасного поведения в
двигательной деятельности, стремиться их соблюдать, понимает
необходимость сохранения и укрепления здоровья, может оказать
посильную помощь больным близким, стремиться заботиться о своем
здоровье и здоровье других людей.
Целевые ориентиры к концу 7-го года жизни.
К концу года дети могут
8
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
В результате, к концу 7 года жизни, ребенок результативно, уверенно,
технически точно, выразительно с достаточной амплитудой и усилием
выполняет
физические
упражнения,
музыкально-ритмические
упражнения и их комбинации с пособиями и без, осваивает элементы
спортивных игр по возрасту, проявляет психофизические качества,
меткость, гибкость, глазомер, сохраняет равновесие, правильную осанку,
свободно ориентируется в пространстве без ориентиров; осуществляет
самоконтроль, может дать оценку выполнения упражнений другими
детьми; проявляет двигательное творчество, может придумать
комбинации движений в общеразвивающих упражнениях и подвижных
играх, с удовольствием импровизирует; активно и с желанием участвует в
подвижных играх и эстафетах, проявляет инициативу, может их
Подготовительная
самостоятельно организовать и провести со сверстниками и младшими
группа
детьми; проявляет инициативу, находчивость, морально-нравственные и
к школе
волевые
качества
(смелость,
честность,
взаимовыручка,
(6 - 7 лет)
целеустремленность, упорство и др.), оказывает помощь товарищам,
стремится к личной и командной победе, демонстрирует ответственность
перед командой, преодолевает трудности; осваивает простейшие
туристские навыки, ориентируется на местности, имеет начальные
представления о правилах здорового образа жизни, мерах укрепления
здоровья и профилактики, организме человека, некоторых видах спорта и
спортивных достижениях, знает, как поддержать, укрепить и сохранить
здоровье, соблюдает правила безопасного поведения в двигательной
деятельности и во время пеших туристских прогулок и экскурсий,
владеет навыками личной гигиены, может определить и описать свое
самочувствие; стремиться оказать помощь и поддержку больным людям,
заботливо относится к своему здоровью и здоровью окружающих.
1.5. Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов
Педагогическая диагностика в ДОО – это особый вид профессиональной деятельности,
позволяющий выявлять динамику и особенности развития ребенка, составлять на основе
полученных данных индивидуальные образовательные маршруты освоения образовательной
программы, своевременно вносить изменения в планирование, содержание и организацию
образовательной деятельности.
Таким образом, педагогическая диагностика является основой для целенаправленной
деятельности педагога, начальным и завершающим этапом проектирования образовательного
процесса в дошкольной группе. Ее функция заключается в обеспечении эффективной обратной
связи, позволяющей осуществлять управление образовательным процессом.
Направления и цели педагогической диагностики, а также особенности ее проведения
определяются требованиями ФГОС ДО.
Педагогическая диагностика не является обязательной процедурой, вопрос о её проведении для
получения информации о динамике возрастного развития ребенка и успешности освоения им
образовательной программы, формах организации и методах решается непосредственно ДОО.
Педагогическая диагностика:
- совокупность приемов и контроля оценки, направленных на решение задач оптимизации
учебного процесса, cовершенствование образовательных программ и методов педагогического
воздействия;
9
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
- обеспечение эффективной связи, позволяющей осуществлять управление образовательным
процессом.
Специфика:
- планируемые результаты заданы как целевые ориентиры;
- целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке и не являются основанием для
сравнения достижений детей с установленными требованиями;
- освоение образовательной программы не сопровождается проведением промежуточной и
итоговой аттестаций воспитанников.
Педагогическую диагностику следует проводить, начиная
с младшего
дошкольного возраста до старшего дошкольного возраста.
Педагогическая диагностика физического развития воспитанников проводится инструктором по
физической культуре, воспитателями на основе наблюдения, специальных диагностических
ситуаций. Предлагается табличная форма ведения диагностики. Для проведения диагностики
физического развития используются следующие методические рекомендации: О.А.
Скоролупова «Контроль воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. – М., 2011г.
Задачи:
1. Индивидуализация образования; 2.
Оптимизация работы с группой детей.
Диагностика проводится два раза в год: стартовая (ноябрь, с учетом адаптационного периода) и
финальная (май).
10
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
2. Содержательный раздел
Содержание работы по физическому развитию дошкольников реализуется инструктором по
физкультуре, педагогами ДОО в соответствии с ФОП, ФГОС ДО, образовательной программой
ДОО, методикой физического развития детей от 2 до 7лет.
Содержание ОО «Физическое развитие» в соответствии с ФГОС ДО и ФОП
предусматривает решение ряда специфических задач:
2.1. Задачи физического развития детей раннего и дошкольного возраста 2-7
лет 2.1.1. Задачи физического развития детей 2-3 лет
- обеспечение гармоничного физического развития, приобретение опыта в различных видах
двигательной деятельности, развитие психофизических качеств, формирование навыков
правильной осанки, развитие координационных способностей, равновесия, мелкой моторики; формирование начальных представлений о видах спорта, достижениях российских спортсменов,
овладение подвижными играми, играми с правилами, элементами спортивных игр и упражнений;
- становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере, формирование
ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами,
правилами безопасного поведения в двигательной деятельности, формирование знаний о
различных видах активного отдыха.
2.1.2. Задачи физического развития детей 3-4 лет
- продолжать обогащать двигательный опыт ребенка разнообразными движениями,
активизировать двигательную деятельность, обучая строевым упражнениям, ОВД, ОРУ,
спортивным упражнениям, музыкально-ритмическим упражнениям, подвижным играм;
- развивать психофизические качества, ориентировку в пространстве, равновесие, координацию
движений;
- формировать
интерес
и
положительное
отношение к
физическим
упражнениям, самостоятельность, умение согласовывать свои действия с движениями
других детей;
- сохранять и укреплять здоровье ребенка средствами физического воспитания, закреплять
культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, приобщать к ЗОЖ, формируя
полезные привычки.
2.1.3. Задачи физического развития детей 4-5 лет
- обогащать двигательный опыт ребенка, создавать условия для оптимальной двигательной
деятельности,
обучая
техничному выполнению разнообразных
физических
упражнений, музыкально-ритмических движений в разных формах двигательной
деятельности;
- продолжать учить быстро и самостоятельно ориентироваться в пространстве, выполнять
движения скоординировано, согласованно;
- продолжать формировать психофизические качества, координацию движений, равновесие,
меткость;
- воспитывать волевые качества, произвольность, стремление соблюдать правила в ПИ, проявлять
творчество и самостоятельность при выполнении физических упражнений;
- воспитывать интерес и положительное отношение к физическим упражнениям, разным формам
двигательной деятельности;
- сохранять и укреплять здоровье ребенка, способствовать правильному формированию
опорнодвигательного аппарата, осанки, укреплению иммунитета средствами физического
воспитания;
11
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
- формировать представления о факторах, влияющих на здоровье; - воспитывать полезные
привычки, осознанное отношение к здоровью.
2.1.4. Задачи физического развития детей 5-6 лет
- продолжать обогащать двигательный опыт, создавать условия для оптимальной двигательной
деятельности, развивая умения технично, осознанно, активно, точно, дифференцируя мышечные
усилия, выполнять физические и музыкально-ритмические упражнения;
- способствовать освоению элементов спортивных игр, спортивных упражнений, элементарных
туристских навыков;
- продолжать развивать психофизические качества, координацию, равновесие, меткость,
самоконтроль, самостоятельность, творчество при выполнении движений;
- учить соблюдать правила в подвижной игре, взаимодействовать в команде, согласовывать
действия свои и других детей, ориентироваться в пространстве;
- воспитывать патриотические чувства и нравственно-волевые качества в подвижных и
спортивных играх и упражнениях;
- формировать представления о разных видах спорта и достижениях российских спортсменов; сохранять и укреплять здоровье ребенка, формировать правильную осанку, укреплять
опорнодвигательный аппарат, иммунитет средствами физического воспитания;
- расширять представления о здоровье и его ценности, факторах, влияющих на здоровье, туризме
как форме активного отдыха;
- воспитывать бережное и заботливое отношение к своему здоровью и здоровью окружающих,
учить осознанно, соблюдать правила здорового образа жизни и безопасности в двигательной
деятельности и во время туристских прогулок и экскурсий.
2.1.5. Задачи физического развития детей 6-7 лет
Рабочая программа построена в соответствии с ФОП и ФГОС ДО на интегративном подходе
сочетания образовательных областей̆ в соответствии с возрастными возможностями и
особенностями воспитанников, спецификой̆ образовательных областей. Это способствует тому, ̆
что основные задачи содержания ОО «Физическое развитие» решаются как самостоятельно, так и
в ходе реализации других ОО («Социально - коммуникативное развитие», «Познавательное
развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие»).
Для решения поставленных задач в каждой возрастной группе используются следующие формы
организации двигательной деятельности:
- утренняя гигиеническая гимнастика;
- физкультурные занятия в зале и на свежем воздухе;
- физкультминутки;
- физкультпаузы;
- подвижные игры;
- бодрящая гимнастика;
- индивидуальная работа по развитию движений в зале и на прогулке;
- активный отдых (досуги, развлечения, праздники, туристические прогулки и походы,
динамический час);
- самостоятельная двигательная деятельность; и типы занятий:
- учебно-тренировочное;
- сюжетное;
- игровое;
- тренировочное;
- комплексное;
- физкультурно-познавательное;
- тематическое;
- нетрадиционное; - контрольное.
12
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
2.2. Содержание образовательной деятельности, описание форм, cпособов,
методов, cредств реализации рабочей программы физического развития
дошкольников
2.2.1. Содержание образовательной деятельности по физическому развитию детей 2-3 лет
В процессе обучения основным движениям педагог предлагает детям разнообразные
упражнения
Группа/возраст
Перечень основных движений, подвижных
игр и упражнений
13
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
Ранний возраст
(2 - 3 года)
Основная гимнастика (основные движения, общеразвивающие
упражнения):
В процессе обучения основным движениям педагог предлагает
детям разнообразные упражнения.
Ходьба: группой, подгруппой, парами, по кругу в заданном
направлении, за взрослым, не наталкиваясь друг на друга, с
опорой на зрительные ориентиры, обходя предметы, приставным
шагом вперед, в стороны, сохраняя равновесие, согласовывая
движения рук и ног, с переходом на бег. Упражнение в
равновесии: ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2–3 м) с
перешагиванием через предметы (высота 10–15 см); по доске,
гимнастической скамейке (ширина 20–25 см).
Бег: в заданном направлении (от 40–80 метров к концу года)
стайкой и друг за другом, с остановкой и переходом на ходьбу, с
изменением направления, в рассыпную (к концу 3- года) в течение
30–40 секунд; бег по дорожке (ширина 25–30 см).
Прыжки: прыжки на двух ногах на месте (10–15 раз), с
продвижением вперед, в длину, через линию (через две
параллельные линии, расстояние между которыми 10–30 см);
подпрыгивания вверх с касанием рукой предмета, находящегося
на 10-15 см выше поднятой руки ребенка.
Ползание и лазанье: ползание на четвереньках по прямой в
быстром темпе (расстояние 3–4 м); по дорожке (ширина 20–25
см.), на четвереньках по наклонной доске, (приподнятой одним
концом на высоту 20–30 см); подлезание под воротца, веревку
(высота 40–30 см); перелезание через бревно, скамью; лазанье по
гимнастической стенке вверх и вниз (высота 1–1,5 м) удобным
способом.
Катание, бросание, метание: катание мяча двумя руками и одной
рукой, в паре с воспитателем, стоя и сидя (расстояние 50–100 см);
прокатывание мяча под дугой; бросание мяча двумя руками из-за
головы, в стоящую на полу цель (корзину, ящик) с расстояния
100-125 см двумя руками, одной правой рукой и одной левой;
перебрасывать мяч через сетку с расстояния 1– 1,5 м (сетка на
уровне роста ребенка); метание на дальность двумя руками в
горизонтальную цель (с расстояния 1 м.); ловля мяча двумя
руками с расстояния 50–100 см.
Общеразвивающие упражнения.
Педагог выполняет вместе с детьми упражнения с предметами:
погремушками, платочками, малыми обручами, кубиками,
флажками и др., в том числе, сидя на стуле или на скамейке.
14
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
Предлагает упражнения для мелкой моторики, развития и
укрепления мышц плечевого пояса: поднимание рук вперед,
вверх, в стороны, разведение в стороны, отведение назад, за
спину, сгибание и разгибание, выполнение хлопков руками перед
собой, над головой, повороты туловища вправо — влево,
передавая предметы, с хлопками, наклоны в стороны,
одновременное сгибание и разгибание ног из положения сидя на
полу, приседание, держась за опору и самостоятельно,
потягивание с подниманием на носки. Включает разученные
упражнения в комплексы утренней гимнастики.
Музыкально-ритмические
упражнения.
Отдельные
музыкально-ритмические упражнения включаются педагогом в
содержание подвижных игр и игровых упражнений. Педагог
показывает детям и выполняет вместе с ними: хлопки в ладоши
под музыку, хлопки с одновременным притопыванием одной
ногой, приседание «пружинка», приставные шаги вперед-назад
под ритм, кружение на носочках, подражание движениям
животных.
Подвижные игры. Педагог развивает и поддерживает у детей
желание играть в подвижные игры с простым содержанием, с
включением музыкально-ритмических упражнений. Создает
условия для развития выразительности движений в имитационных
упражнениях и сюжетных играх, помогает самостоятельно
передавать простейшие действия некоторых персонажей
(попрыгать, как зайчики, походить как лошадка, поклевать
зернышки и попить водичку, как цыплята, и т. п.). Педагог
организует подвижные игры с ходьбой и бегом на развитие
скоростных качеств: «Догони мяч!», «По дорожке, по тропинке»,
«Через ручеек», «Воробышки и автомобиль», «Солнышко и
дождик», «Птички летают»; игры с ползанием на развитие
силовых качеств: «Котята и щенята» «Доползи до цели»,
«Проползи в воротца», «Обезьянки»; с бросанием и ловлей мяча
на развитие ручной ловкости: «Мяч в кругу», «Прокати мяч»,
«Лови мяч», «Попади в воротца»; с прыжками на развитие силы и
ловкости: «Мой веселый звонкий мяч», «Зайка беленький сидит»,
«Птички в гнездышках»; на ориентировку в пространстве и
координацию: «Где звенит?», «Найди флажок».
Формирование основ здорового образа жизни. Педагог
формирует у детей полезные привычки и элементарные
культурно-гигиенические навыки при приеме пищи, уходе за
собой (самостоятельно мыть руки перед едой пользоваться
предметами личной гигиены), поощряет стремление соблюдать
правила гигиены, оценивать свой внешний вид, приводить в
порядок одежду. Способствует формированию положительного
отношения к закаливающим и гигиеническим процедурам,
гимнастике, выполнению физических упражнений.
2.2.2. Содержание образовательной деятельности по физическому развитию детей 3-4 лет
В процессе обучения основным движениям педагог предлагает детям разнообразные упражнения.
Группа/возраст
Перечень основных движений,
15
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
спортивных игр и упражнений
16
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
Младшая группа
(3 - 4 года)
Основная
гимнастика
(основные
движения,
строевые
и
общеразвивающие упражнения).
В процессе обучения основным движениям педагог организует выполнение
детьми разнообразных упражнений.
Ходьба: в заданном направлении, с переходом на бег, со сменой темпа, в
колонне по одному, за направляющим, на носках, с высоким подниманием
колена, в разных направлениях (по прямой, по кругу, обходя предметы,
врассыпную), с выполнением заданий (остановка, приседание, поворот и
др.).
Упражнение в равновесии по прямой дорожке (ширина 15–20 см, длина
2–2,5 м.), приставным шагом, прямо и боком, по скамье, с перешагиванием
через предметы, по наклонной доске (высота 30–35 см).
Бег: в заданном направлении (подгруппами и всей группой в течение 50-60
сек); с переходом на ходьбу, со сменой темпа; на носках, в колонне по
одному, по дорожке (ширина 25– 50 см, длина 5–6 м.); врассыпную, по
кругу, с выполнением заданий по сигналу (останавливаться, убегать от
догоняющего, догонять убегающего и др.).
Ползание, лазанье: ползание на четвереньках по прямой (расстояние 6 м),
между предметами, вокруг них; подлезание под препятствие (высота 50 см),
не касаясь руками пола, пролезание в обруч; перелезание через скамью, под
скамью, бревно, лазанье по гимнастической стенке (высота 1,5 м.) удобным
способом.
Катание, бросание, ловля, метание: катание больших мячей (шарика)
друг другу, между предметами, в воротца (ширина 50–60 см); метание на
дальность правой и левой рукой, в горизонтальную цель, из положения
стоя, двумя руками снизу, правой и левой рукой (расстояние 1,5 2 м), в
вертикальную цель (высота центра мишени 1,2 м) правой и левой рукой
(расстояние от 1-1,5 м, к концу года до 2-2, 5 метров), принимая исходное
положение; ловля мяча, брошенного воспитателем (расстояние 70–100 см),
бросание мяча вверх, вниз, об пол (землю), ловля его (2–3 раза подряд).
Прыжки: на двух ногах на месте, толкаясь двумя ногами, с продвижением
вперед (расстояние 2–3 м.); подпрыгивания вверх с касанием рукой
предмета, находящегося на 15 см выше поднятой руки ребенка,
перепрыгивание, через предметы (высота 5 см.), прыжки в длину с места на
расстояние не менее 40 см., через линии, расположенные на одинаковом
расстоянии друг от друга (4–6 линий, расстояние 15–20 см.), прыжки на
двух ногах вокруг предметов, между ними.
Общеразвивающие упражнения. Педагог выполняет вместе с детьми
упражнения из разных исходных положений (стоя ноги прямо и врозь, руки
в стороны и на пояс, сидя, лежа на спине, животе), с предметами (кубики
двух цветов, флажки, кегли и др.), в том числе: поднимание и опускание
прямых рук, отведение их в стороны, на пояс, за спину (одновременно,
поочередно с предметами); поднимание над головой, наклоны из
положения стоя и сидя; поднимание и опускание ног из положения лежа на
спине; сгибание и разгибание ног в коленях (поочередно и вместе) из
положения лежа на животе; перевороты со спины на живот и обратно;
приседания, держась за опору и без нее, вынося руки вперед. Включает
разученные упражнения в комплексы утренней гимнастики.
Музыкально-ритмические упражнения.
Отдельные музыкальноритмические упражнения педагог включает в
17
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
18
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
содержание физкультурных занятий, различные формы активного отдыха и
подвижные игры: ритмичная ходьба и бег под музыку по прямой и по
кругу, держась за руки, на полупальцах, топающим шагом, вперед,
приставным шагом прямо и боком; имитационные движения разнообразные образно-игровые упражнения, раскрывающие понятный
детям образ, настроение или состояние (веселый котенок, хитрая лиса,
быстрая белка и т. д.); поочередное выставление ноги вперед, пятку,
притопывание одной ногой, приседания «пружинки», прямой галоп,
кружение.
Строевые упражнения. Педагог предлагает детям следующие строевые
упражнения: построение в шеренгу, колонну по одному, круг по
ориентирам с нахождением своего места в строю, повороты переступанием
по показу, ориентиру.
Подвижные игры. Педагог развивает и поддерживает активность детей в
процессе двигательной деятельности, организуя сюжетные и несюжетные
подвижные игры, вводит различные игры с более сложными правилами и
сменой движений. Воспитывает у детей умение соблюдать элементарные
правила, слышать указания, согласовывать движения в ходе игры,
ориентироваться в пространстве. Педагог предлагает разнообразные игры: с
бегом на развитие скоростно-силовых качеств: «Бегите ко мне!»,
«Солнышко и дождик», «Кот и птенчики», «Мыши и кот», «Воробушки и
автомобиль», «Кто быстрее до флажка!», «Найди свой цвет», «Лохматый
пес», «Птички в гнездышках»; с прыжками на развитие силы и ловкости,
равновесия: «По ровненькой дорожке шагают наши ножки», «Поймай
комарика», «Воробушки и кот», «С кочки на кочку»; с подлезанием и
лазаньем на развитие силы, выносливости: «Наседка и цыплята», «Мыши в
кладовой», «Кролики»; с бросанием и ловлей на развитие ловкости,
меткости: «Кто бросит дальше мешочек», «Попади в круг», «Сбей кеглю»,
на ориентировку в пространстве. «Найди свое место», «Угадай, кто
кричит», «Найди, что спрятано».
Спортивные упражнения. Педагог обучает детей спортивным
упражнениям на прогулке или во время физкультурных занятий на свежем
воздухе. Катание на санках, лыжах, велосипеде может быть организовано в
самостоятельной двигательной деятельности в зависимости от имеющихся
условий.
Катание на санках: по прямой дорожке игрушек, друг друга, с невысокой
горки.
Ходьба на лыжах: по прямой, ровной лыжне ступающим и скользящим
шагом; повороты на лыжах переступанием.
Катание на трехколесном велосипеде: по прямой, по кругу, с поворотами
направо, налево.
Плавание: погружение в воду, ходьба и бег в воде прямо и по кругу, игры с
плавающими игрушками в воде.
Формирование основ здорового образа жизни. Педагог поддерживает
стремление ребенка самостоятельно ухаживать за собой, соблюдать
порядок и чистоту, ухаживать за своими вещами и игрушками; формирует
первичные представления о роли чистоты, аккуратности для сохранения
здоровья, напоминает о необходимости соблюдения правил безопасности в
двигательной деятельности (бегать, не наталкиваясь друг на друга, не
толкать товарища, не нарушать правила). Активный отдых.
Физкультурные досуги. Досуг проводится 1–2 раза в месяц во второй
19
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
половине дня на свежем воздухе, продолжительность 20–25 минут.
Содержание составляют сюжетные подвижные игры и игровые
упражнения, игры-забавы, аттракционы, хороводы, игры с пением,
музыкально ритмические упражнения.
День здоровья. В этот день проводятся подвижные игры на свежем
воздухе, досуги, возможен выход за пределы участка детского сада,
самостоятельную игровую деятельность, развлечения.
2.2.3. Содержание образовательной деятельности по физическому развитию детей 4-5 лет
В процессе обучения основным движениям педагог предлагает детям разнообразные
упражнения
Группа/возраст
Средняя группа
(4-5 лет)
Перечень основных движений, спортивных
игр и упражнений
Основная гимнастика (основные движения, строевые и
общеразвивающие упражнения). Педагог обучает разнообразным
упражнениям, которые дети творчески используют в самостоятельной
двигательной деятельности. Ходьба: обычным и гимнастическим
шагом, согласовывая движения рук и ног, на носках, с высоким
подниманием колен, мелким и широким шагом, приставным шагом в
сторону (направо и налево), сохраняя равновесие; в колонне по одному,
по двое (парами), по прямой, по кругу, вдоль границ зала, «змейкой»
(между тремя или четырьмя предметами); по прямой, в обход по залу,
врассыпную, в разном темпе, с выполнением заданий (присесть,
изменить положение рук); с переходом на бег, в чередовании с
прыжками, с изменением направления, со сменой направляющего;
между линиями (расстояние 15–10 см). Упражнение в равновесии:
ходьба по скамье, по доске (с перешагиванием через предметы, с
мешочком на голове, руки в стороны и с предметом в руках, ставя ногу
с носка); по наклонной доске вверх и вниз (ширина 15–20 см, высота
30–35 см); перешагивание через предметы высотой 20–25 см от пола,
через набивной мяч (поочередно через 5–6 мячей, положенных на
расстоянии друг от друга), с разными положениями рук.
Бег: в разном темпе, со сменой ведущего, в медленном темпе в течение
50–60 секунд, в быстром темпе (расстояние 10 м); спокойный бег на
носках, с высоким подниманием колен, мелким и широким шагом, в
колонне по одному 1-1,5 минуты, парами взявшись за руки, по кругу,
соразмеряя свои движения с движениями партнера; «змейкой» между
предметами (оббегать пять шесть предметов); со старта на скорость
(расстояние 15-20 м); бег в медленном темпе (до 2 мин.), со средней
скоростью (на расстояние 40-60 м) в чередовании с ходьбой 80–100 м.
Ползание, лазанье: ползание на четвереньках в быстром темпе, а
также опираясь на стопы и ладони; подлезание под веревку, дугу
(высота 50 см) правым и левым боком вперед, в обруч; перелезание
через бревно, гимнастическую скамейку; лазанье по гимнастической
стенке, перелезая с одного пролета на другой вправо и влево.
Бросание, ловля, метание: отбивание мяча о землю правой и левой
рукой, бросание и ловля его кистями рук (не прижимая к груди);
перебрасывание мяч друг другу и педагогу; прокатывание мячей,
обручей друг другу и между предметами (на расстоянии 1,5 м);
20
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
перебрасывание мяча двумя руками из-за головы и одной рукой через
препятствия (с расстояния 2 м.); бросание мяча вверх, о землю и ловля
его двумя руками (5 раза подряд); отбивание мяча о землю правой и
левой рукой (не менее 5 раз подряд); метание предметов на дальность
(расстояние не менее 3,5–6,5 м), в горизонтальную цель с высотой
центра мишени не менее 1,5 метра, с расстояния 2–2,5 м правой и левой
рукой, в вертикальную цель.
Прыжки: на двух ногах (20 прыжков по 2–3 раза в чередовании с
ходьбой), энергично отталкиваться, вытягивая стопу, мягко
приземляясь, на полусогнутые ноги; со сменой ног, ноги вместе - ноги
врозь, с хлопками над головой, за спиной, с продвижением вперед,
вперед-назад, с поворотами, боком (вправо, влево); спрыгивание (с
высоты 20–25 см.) со страховкой; перепрыгивание через предметы
(высотой 5-10 см.); прыжки в длину с места (на расстояние 70 см.) и
через параллельные прямые (5–6 линий на расстоянии 40–50 см.);
сочетая отталкивание со взмахом рук, с сохранением равновесия при
приземлении; прыжки через короткую скакалку.
Общеразвивающие упражнения. Педагог учит детей выполнять
общеразвивающие упражнения под счет (с 4,5 лет), из разных исходных
положений в разном темпе (медленном, среднем, быстром) с
оборудованием и без; поднимание рук вперед, в стороны, вверх
(одновременно, поочередно) из положений: руки вниз, руки на поясе,
руки перед грудью; махи руками вперед, вверх, назад, круговые
движения руками, согнутыми в локтях; повороты корпуса в стороны,
держа руки на поясе, разводя их в стороны; наклоны вперед, касаясь
пальцами рук носков ног с заданием, класть и брать предметы из
разных исходных положений (ноги вместе, ноги врозь); поднимание
ног над полом из положения сидя и лежа, перевороты со спины на
живот перекатом, держа в вытянутых руках предмет; приседания,
держа руки на поясе, вытянув руки вперед, в стороны с предметом и без
них. Педагог включает разученные упражнения в комплексы утренней
гимнастики.
Ритмическая гимнастика.
Музыкально-ритмические упражнения, разученные на музыкальном
занятии, педагог включает в комплексы общеразвивающих упражнений
(простейшие связки упражнений ритмической гимнастики), в
физкультминутки и формы активного отдыха, подвижные игры.
Рекомендуемые упражнения: ходьба под ритм, музыку в разном темпе
на полупальцах, топающим шагом, вперед и назад (спиной),
приставным шагом прямо и боком, галопом в сторону, согласовывая с
началом окончание музыки; ходьба покругу заруки, с высоким
подниманием колена на месте и в движении прямо и вокруг себя,
подскоки по одному и в парах под ритм и музыку; выставление ноги на
пятку, на носок, притопывание под ритм, повороты, поочередное
«выбрасывание» ног, движение по кругу выполняя шаг с носка,
ритмично хлопать в ладоши, комбинации из двух освоенных движений.
Подвижные игры. Педагог продолжает закреплять основные движения
и развивать психофизические качества в подвижных играх, учит брать
21
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
роль водящего, развивает пространственную ориентировку, глазомер,
самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр с
небольшой группой сверстников; приучает к выполнению правил без
напоминания, поощряет проявление целеустремленности,
настойчивости, творческих способностей детей (придумывание
и
комбинирование движений). Педагог предлагает более разнообразные
по содержанию и нагрузке подвижные игры: на развитие
скоростносиловых качеств: «Самолеты», «Цветные автомобили», «У
медведя во бору», «Птичка и кошка», «Найди себе пару», «Лошадки»,
«Позвони в погремушку», «Бездомный заяц», «Ловишки»; с прыжками
на развитие силы и ловкости: «Зайцы и волк», «Волк в курятнике»,
«Зайка серый умывается»; с ползанием и лазаньем: «Пастух и стадо»,
«Перелет птиц», «Котята и щенята»; с бросанием и ловлей на развитие
ловкости: «Подбрось - поймай», «Сбей булаву», «Мяч через сетку»; на
ориентировку в пространстве, на внимание и ловкость: «Найди, где
спрятано», «Найди и промолчи», «Кто ушел?», «Прятки». Народные
игры. «У медведя во бору», «Водяной» и др.
Строевые упражнения. Педагог предлагает детям следующие строевые
упражнения: построение в колонну по одному, по два, по росту,
врассыпную; размыкание и смыкание на вытянутые руки, равнение по
ориентирам и без; перестроение из колонны по одному в колонну по два
в движении, со сменой ведущего, в звенья и на ходу по зрительным
ориентирам; повороты переступанием в движении и на месте направо,
налево и кругом на месте. Спортивные упражнения. Педагог обучает
детей спортивным упражнениям на прогулке или во время
физкультурного занятия на свежем воздухе. Катание на санках, лыжах,
велосипеде может быть организовано и в самостоятельной двигательной
деятельности в зависимости от имеющихся условий. Катание на
санках: подъем с санками на гору, скатывание с горки, торможение при
спуске, катание на санках друг друга. Катание на трехколесном и
двухколесном велосипеде, самокате: по прямой, по кругу с
поворотами, с разной скоростью.
Ходьба на лыжах: скользящим шагом, повороты на месте, подъем на
гору «ступающим шагом» и «полуелочкой».
Плавание: погружение в воду с головой, попеременные движения ног в
воде, держать за бортик, доску, палку, игры с предметами в воде,
доставание их со дна, ходьба за предметом в воде.
Формирование основ здорового образа жизни. Педагог уточняет
представления детей о здоровье, факторах, положительно влияющих на
него, правилах безопасного поведения в двигательной деятельности
(соблюдать очередность при занятиях с оборудованием, не толкать
товарища, бегать в колонне, не обгоняя друг друга), способствует
пониманию
необходимости занятий физкультурой, важности
правильного питания, полезных привычек, соблюдения гигиены,
закаливания, для сохранения и укрепления здоровья.
Активный отдых.
Физкультурные праздники и досуги.
Педагог привлекает детей к праздникам старших дошкольников в
качестве зрителей и участников (2 раза в год, продолжительностью не
22
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
более 1,5 часов). Досуг организуется 1–2 раза в месяц во второй
половине дня на свежем воздухе, продолжительность 20–25 минут.
Содержание составляют: подвижные игры, игры с элементами
соревнования, аттракционы, музыкально-ритмические и танцевальные
упражнения. Досуги и праздники могут быть направлены на решение
задач приобщения к здоровому образу жизни, иметь социальнозначимую и патриотическую тематику, посвящаться государственным
праздникам, включать подвижные игры народов России. День здоровья.
Проводится 1 раз в три месяца, в этот день организовываются
физкультурно-оздоровительные мероприятия, прогулки, игры на
свежем воздухе. В Физкультурные праздники и досуги. Педагог
привлекает детей к праздникам старших дошкольников в качестве
зрителей и участников (2 раза в год, продолжительностью не более 1,5
часов). Досуг организуется 1–2 раза в месяц во второй половине дня на
свежем воздухе, продолжительность 20–25 минут. Содержание
составляют: подвижные игры, игры с элементами соревнования,
аттракционы, музыкально-ритмические и танцевальные упражнения.
Досуги и праздники могут быть направлены на решение задач
приобщения к здоровому образу жизни, иметь социально-значимую и
патриотическую тематику, посвящаться государственным праздникам,
включать подвижные игры народов России.
День здоровья.
Проводится 1 раз в три месяца, в этот день организовываются
физкультурно-оздоровительные мероприятия, прогулки, игры на
свежем воздухе.
2.2.4. Содержание образовательной деятельности по физическому развитию
детей 5-6 лет
В процессе обучения основным движениям педагог предлагает детям
разнообразные упражнения.
Группа/возраст
Старшая
(5 - 6 лет)
Перечень основных движений, спортивных
игр и упражнений
Основная гимнастика (основные движения, строевые и
общеразвивающие упражнения). Педагог продолжает обучать
разнообразным
физическим
упражнениям,
которые
дети
самостоятельно и творчески используют в игровой и повседневной
деятельности.
Ходьба: обычным шагом, на носках, на пятках с высоким подниманием
колен, мелким и широким шагом, приставным шагом в сторону
(направо и налево) с заданием, в колонне по одному, по двое (парами),
с предметами, по кругу, вдоль границ зала, «змейкой» (между восемью
предметами), врассыпную по диагонали; в чередовании с бегом,
прыжками, с изменением направления, темпа, со сменой
направляющего.
Упражнение в равновесии: ходьба между линиями, по доске, по
широкой и узкой гимнастической скамейке, бревну (с перешагиванием
через предметы, с поворотом, с мешочком на голове, ставя ногу с
носка, руки в стороны), по наклонной доске вверх и вниз (ширина 15–
20 см, высота 30–35 см); с перешагиванием через набивные мячи на
23
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
разном расстоянии друг от друга (поочередно через 5–6 мячей).
Бег: с разной скоростью, на носках, с высоким подниманием колен,
мелким и широким шагом, в колонне (по одному, по двое, парами), в
разных направлениях (по кругу, между предметами, врассыпную, со
сменой ведущего); в быстром темпе (от 10 метров по 3-4 раза до 20-30
м по 2-3 раза), с увертыванием; челночный бег 3 по10 м в медленном
темпе (1,5-2 мин).
Ползание, лазанье: на четвереньках по прямой, «змейкой» (расстояние
- 10 м), между предметами, по гимнастической скамейке на животе,
подтягиваясь руками, на четвереньках, опираясь на стопы и ладони;
подлезание под веревку, дугу (высота 50 см) правым и левым боком
вперед, пролезание в обруч; перелезание через бревно, гимнастическую
скамейку; лазанье по гимнастической стенке чередующимся шагом с
разноименной координацией движений рук и ног, сохраняя ритм, с
изменением темпа, перелезая с одного пролета на другой вправо и
влево); лазанье по веревочной лестнице со страховкой.
Катание, бросание, ловля, метание: прокатывание мячей, обручей
друг другу между предметами, из разных исходных положений;
бросание мяча друг другу снизу, из-за головы, от груди и ловля (на
расстоянии 1,5 м.) по прямой и с отбивкой о землю; перебрасывание
через препятствия друг другу из положения сидя и стоя (с расстояния 2
м); отбивание мяча правой и левой рукой (не менее 5 раз подряд) на
месте и в движении расстояние от до 4 до 6 метров); метание разными
способами прямой рукой сверху, прямой рукой снизу, прямой рукой
сбоку, из-за спины через плечо предметов, мячей разного размера на
дальность (не менее 5–9 м), в горизонтальную цель (с расстояния 3,5–4
м) правой и левой рукой, в вертикальную цель, с расстояния 1,5–2
метра.
Прыжки: на месте на двух ногах (25 ритмичных прыжков 2–3 раза в
чередовании с ходьбой), с продвижением вперед (на расстояние 2–3 м.);
попеременно на правой и левой ноге, ноги вместе и врозь, с поджатыми
ногами («зайчики»), с разведенными коленями («лягушки»); на одной
ноге (на правой и левой поочередно); в чередовании и в комбинации с
другими основными движениями, общеразвивающими упражнениями;
прыжки в длину с места (от 80 см.), через линию, поочередно через 5-6
линий или плоских обручей, (расстояние между которыми одинаковое
и разное от 30 до 60 см.); через 2-3 предмета (поочередно через каждый
высотой 5-10 см); с высоты 20-25 см. Прыжки с короткой скакалкой на
двух ногах и с продвижением, вращая ее вперед и назад, через длинную
скакалку (неподвижную и качающуюся).
Общеразвивающие упражнения. Педагог поддерживает стремление
детей выполнять упражнения с разнообразными предметами
(гимнастической палкой, обручем, мячом и др.). Подбирает упражнения
из разнообразных исходных положений: сидя, лежа на спине, боку,
животе, стоя на коленях, на четвереньках, с разным положением рук и
ног (стоя ноги прямо, врозь; руки вниз, на поясе, перед грудью, за
спиной). Включает в комплексы упражнения: поднимание рук вперед, в
стороны, вверх, через стороны вверх (одновременно, поочередно),
сочетая движения рук и ног, одновременно и поочередно; повороты
24
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
влево и вправо, наклоны вперед, вниз, в стороны, держа руки на поясе,
разводя их в стороны; поднимание ног над полом, сгибание и
разгибание ног из положение сидя, лежа на боку; выполнение
упражнений в приседе и полуприседе, держа руки на поясе, вытянув
руки вперед, в стороны, с предметами и без них. Педагог поддерживает
инициативу, самостоятельность и поощряет придумывание детьми
новых общеразвивающих упражнений для себя и сверстников.
Разученные упражнения включаются в комплексы утренней
гимнастики.
25
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
Ритмическая гимнастика. Музыкально-ритмические упражнения,
разученные на музыкальных занятиях, педагог включает во вводную и
основную части физкультурных занятий (отдельные комплексы из 5–6
упражнений), некоторые из упражнений в физкультминутки, различные
формы активного отдыха в подвижные игры.
Рекомендуемые
упражнения: ходьба и бег под музыку в соответствии с общим
характером музыки, в разном темпе, на высоких полупальцах, на
носках, на пятках, пружинящим, топающим шагом, «с каблука», вперед
и назад (спиной), с высоким подниманием колена (высокий шаг) с
ускорением и замедлением темпа легкий ритмичный бег на носках,
различные виды галопа (прямой галоп, боковой галоп, кружение);
подскоки на месте и с продвижением вперед, вокруг себя, в сочетании с
хлопками и бегом, кружения по одному и в парах.
Строевые упражнения. Педагог продолжает обучение детей строевым
упражнениям: построение в колонну по одному, в шеренгу, круг и два
круга (по ориентирам и без), по диагонали, в два и три звена;
перестроение из одной колоны в две, в шеренгу по два, равняясь по
ориентирам и без; повороты направо, налево, кругом; размыкание и
смыкание.
Подвижные игры. Педагог продолжает развивать, закреплять и
совершенствовать основные движения детей в сюжетных и
несюжетных подвижных играх, включающих несколько основных
движений, совершенствовать их в играх-эстафетах, оценивает и
поощряет соблюдение правил, учит быстро ориентироваться в
пространстве, наращивать и удерживать скорость, проявлять
находчивость, целеустремленность. Педагог обучает взаимодействию
детей в команде, поощряет оказание помощи и взаимовыручки,
инициативы при организации игр с небольшой группой сверстников,
младшими детьми; воспитывает и поддерживает проявление
нравственно-волевых качеств, самостоятельности и сплоченности,
чувства ответственности за успехи или поражения команды,
стремление к победе, преодолению трудностей; развивает творческие
способности, поддерживает инициативу детей в играх (выбор игр,
придумывание новых вариантов, комбинирование движений).
Способствует формированию духовно-нравственных качеств, основ
патриотизма и гражданской идентичности в подвижных играх. Детям
предлагаются разнообразные игры: с бегом на развитие
скоростносиловых качеств и ориентировки в пространстве: «Самолеты»
(с обручами и геометрическими фигурами), «Хитрая лиса», «Цветные
автомобили», «Птичка и кошка», «Светофор», «Найди пару»,
«Ловишки с ленточками», «Лошадки», «Бездомный заяц», «Ловишки»;
с прыжками на развитие силы и выносливости: «Зайцы и волк», «Лиса в
курятнике»; с ползанием и лазаньем на развитие силы: «Пастух и
стадо», «Перелет птиц», «Пожарные», «Спасатели»; с бросанием и
ловлей на развитие ловкости: «Подбрось - поймай», «Мяч по кругу»; на
ориентировку в пространстве, на внимание: «Найди, где спрятано»,
«Пограничники». Народные игры. «У медведя во бору», «Мышка и две
кошки», «Дударь».
Спортивные упражнения. Педагог обучает детей спортивным
упражнениям на прогулке или во время физкультурных занятия на
свежем воздухе в зависимости от условий: наличия оборудования,
26
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
27
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
климатических условий региона
Катание на санках: по прямой, со скоростью, с горки, подъем с
санками в гору, с торможением при спуске с горки.
Ходьба на лыжах: по лыжне (на расстояние до 500 м.); скользящим
шагом; повороты на месте (направо и налево) с переступанием; подъем
на склон прямо «ступающим шагом», «полуелочкой» (прямо и
наискось).
Катание на двухколесном велосипеде, самокате:
по прямой, по кругу, с разворотом с разной скоростью; с поворотами
направо и налево, соблюдая правила, не наталкиваясь.
Плавание: с движениями прямыми ногами вверх и вниз, сидя на
бортике и лежа в воде держать за опору; ходьба по дну вперед и назад,
приседая, погружаясь в воду до подбородка, до глаз, опускать лицо в
воду, приседать под водой, доставая предметы, идя за предметами по
прямой в спокойном темпе и на скорость; скольжение на груди,
плавание произвольным способом.
Спортивные игры. Педагог обучает детей элементам спортивных игр,
которые проводятся в спортивном зале или на спортивной площадке в
зависимости от имеющихся условий и оборудования.
Городки: бросание биты сбоку, выбивание городка с кона (5-6 м) и
полукона (2-3 м).
Элементы баскетбола: перебрасывание мяча друг другу от груди;
ведение мяча правой и левой рукой; забрасывание мяча в корзину
двумя руками от груди; игра по упрощенным правилам.
Бадминтон: отбивание волана ракеткой в заданном направлении; игра с
педагогом.
Элементы футбола: отбивание мяча правой и левой ногой в заданном
направлении; обведение мяча между и вокруг предметов; отбивание
мяча о стенку; передача мяча ногой друг другу (3-5 м); игра по
упрощенным правилам.
Формирование основ здорового образа жизни.
Педагог продолжает уточнять и расширять представления о факторах,
положительно влияющих на здоровье (правильное питание, выбор
полезных продуктов, занятие спортом и физкультурой, прогулки на
свежем воздухе); формирует доступные элементарные представления
об организме человека (внешнее строение опорно-двигательного
аппарата, органов зрения, слуха и их защита). Продолжает формировать
представления о разных видах спорта и выдающихся достижениях
российских спортсменов, роли физкультуры и спорта для укрепления
здоровья. Уточняет и расширяет представления о правилах безопасного
поведения в двигательной деятельности (при активном беге, прыжках,
взаимодействии с партнером, в играх и упражнениях с мячом,
гимнастической палкой, скакалкой, обручем, предметами, пользовании
спортивны инвентарем, оборудованием) и в ходе туристских пеших
прогулок учит их соблюдать. Продолжает воспитывать заботливое
отношение к здоровью своему и окружающих (соблюдать чистоту и
правила гигиены, правильно питаться, закаляться, выполнять
профилактические упражнения для сохранения и укрепления здоровья),
продолжает знакомить со способами оказания посильной помощи при
уходе за больным.
Активный отдых. Физкультурные праздники и досуги. Педагоги
28
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
организуют праздники (2 раза в год, продолжительностью не более 1,5
часов). Содержание праздников составляют ранее освоенные движения,
в том числе, спортивные и гимнастические упражнения, подвижные
игры, игры эстафеты, спортивные игры Досуг организуется 1–2 раза в
месяц во второй половине дня на свежем воздухе, продолжительность
30–40 минут.
Содержание
составляют:
подвижные
игры,
игры-эстафеты,
музыкально-ритмические упражнения, творческие задания. Досуги и
праздники могут быть направлены на решение задач приобщения к
здоровому образу жизни, иметь социально-значимую и патриотическую
тематику, посвящаться государственным праздникам, олимпиаде и
другим спортивным событиям, включать подвижные игры народов
России. Дни здоровья. Педагог проводит 1 раз в квартал и организует
оздоровительные мероприятия и туристские прогулки.
Туристские прогулки и экскурсии. Педагог организует для детей
непродолжительные пешие прогулки и экскурсии на расстояние от 1 до
2 км (в оба конца), в теплый период года, и до 1 км в холодный период.
Продолжительность пешего похода от 1 до 1,5 ч с остановкой от 10 до
15 минут. Время непрерывного движения 20 минут.
Педагог
формирует представления о туризме как виде активного отдыха и
способе ознакомления с природой и культурой родного края; оказывает
помощь в подборе снаряжения (необходимых вещей и одежды) для
туристской прогулки, учит наблюдать за природой, ориентироваться на
местности, соблюдать правила гигиены и безопасного поведения,
осторожность в преодолении препятствий; организует с детьми
разнообразные игры и эстафеты.
2.2.5.Содержание образовательной деятельности по физическому развитию
детей 6-7 лет
В процессе обучения основным движениям педагог предлагает детям
разнообразные упражнения
Группа/возраст
Подготовительная
к школе группа
(6- 7 лет)
Перечень основных движений,
спортивных игр и упражнений
Основная гимнастика (основные движения, строевые и
общеразвивающие упражнения).
Педагог способствует совершенствованию двигательных навыков
детей, создает условия для развития инициативности и творчества,
выполнения упражнений в различных условиях и комбинациях,
использования двигательного опыта в игровой деятельности и
повседневной жизни.
Ходьба: в колонне по одному, по двое, по трое, по четыре, в шеренге в
разном темпе и направлениях: по кругу, по прямой с поворотами
обходя 10 и более предметов, по диагонали, с перестроениями, разными
способами: обычным, гимнастическим шагом, скрестным шагом, с
выпадами, в приседе и полуприседе, спиной веред, спортивной
ходьбой, на носках с разными положениями рук, на пятках, с высоким
подниманием колена (бедра), широким и мелким шагом, приставным
шагом вперед и назад, в сочетании с другими видами основных
29
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
движений и ходьба с поточным выполнением общеразвивающих
упражнений под счет, ритм, музыку.
Упражнение в равновесии: ходьба по скамье с набивным мешочком
на голове, выполняя упражнения (приседая на одной ноге и пронося
другую махом вперед сбоку скамейки, поднимая прямую ногу и делая
под ней хлопок, с остановкой посередине и с приседанием и поворотом
кругом и др.); прямо и боком, по канату на полу, по доске, держа
баланс, стоя на большом набивном мяче.
Бег: с разной скоростью 2–3 минуты, с чередованием темпа, с
переходом на ходьбу, в среднем темпе (до 300 м.), в быстром темпе 30
метров (10 м по 3-4 раза с перерывами) наперегонки на скорость (от
25-30 метров); на носках, высоко поднимая колени, с захлестыванием
голени назад, выбрасывая прямые ноги вперед, мелким и широким
шагом;в колонне по одному, по двое, в разных направлениях, с
заданиями, с преодолением препятствий, со скакалкой, с мячом, по
доске, дорожке бревну, в чередовании с ходьбой, прыжками через
препятствия (высотой 10- 15 см.); спиной вперед из разных стартовых
положений (сидя, сидя по-турецки, лежа на спине, на животе, сидя
спиной к направлению движения и т. п.); в усложненных условиях 2-4
отрезка по 100-150 м в чередовании с ходьбой и с преодолением
препятствий; челночный бег (3 по 5 метров).
Ползание, лазанье: на четвереньках, на животе и спине по
гимнастической скамейке, бревну, подтягиваясь руками и отталкиваясь
ногами; проползание под гимнастической скамейкой, под несколькими
пособиями подряд, в туннеле на скорость, пролезание в обруч разными
способами, подлезание под дугу, гимнастическую скамейку
несколькими способами подряд (высота 50–35 см); лазанье по
гимнастической стенке с изменением темпа, сохранением координации
движений, использованием перекрестного движения рук и ног, с
перелезанием с пролета на пролет в разном темпе.
Бросание, ловля, метание: перебрасывание мяча разного размера друг
другу снизу, из-за головы (расстояние 3–4 м), через сетку; бросание
мячей разных размеров вверх, о землю, ловля его двумя руками (не
менее 20 раз), одной рукой (не менее 10 раз), с хлопками, поворотами;
отбивание мяча правой и левой рукой поочередно на месте и в
движении по прямой и в разных направлениях от 5 до 10 раз; бросание
набивных мячей (0,5 кг) сидя и бросание их вдаль из-за головы из
положения стоя; метание на дальность (6–12 м) левой и правой рукой, в
цель из разных положений (стоя, стоя на коленях, сидя), в
горизонтальную и вертикальную цель (с расстояния 4–5 м), а также в
движущуюся цель.
Прыжки: на двух ногах на месте разными способами, вперед и назад,
вправо и влево, на месте и с продвижением (по 20-40 прыжков 2-4 раза
в чередовании с ходьбой), с поворотом кругом, продвигаясь вперед (на
5-6 м.), с зажатым между ног мешочком с песком, с мячом; в
положении сидя на большом надувном мяче (фитболе), через 6-8
набивных мячей последовательно через каждый; на одной ноге
поочередно и через линию, веревку, в высоту с разбега (высота до 40
см); в длину с места (от 100–140 см в зависимости от пола,
30
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
подготовленности); в длину с разбега (180–190 см), с места вверх,
доставая предмет, подвешенный на 25–30 см выше поднятой руки, с
разбега (высота не менее 50 см). Прыжки через обруч, короткую
скакалку разными способами (на двух ногах, с ноги на ногу),
вращающуюся вперед и назад длинную скакалку по одному, парами.
Общеразвивающие упражнения. Педагог проводит с детьми
разнообразные упражнения с акцентом на качестве выполнения
движений, в том числе, в парах, с предметами и без них, из разных
исходных положений, в разном темпе, с паузами и поточно, под счет,
музыку и др. Предлагает упражнения с разноименными движениями
рук и ног, на ориентировку в пространстве, с усложнением исходных
положений и техники выполнения (вращать обруч одной рукой вокруг
вертикальной оси, на предплечье и кистях рук, перед собой и сбоку и
др.). Педагог поддерживает и поощряет инициативу, самостоятельность
и творчество детей (придумать новое упражнение или комбинацию
движений). Разученные упражнения включаются в комплексы утренней
гимнастики.
Ритмическая гимнастика. Музыкально-ритмические упражнения
педагог включает в содержание физкультурных занятий в разных
структурных частях и как отдельные комплексы из 6–8 упражнений, в
физкультминутки, утреннюю гимнастику, различные формы активного
отдыха в подвижные игры. Могут быть использованы следующие
упражнения, разученные на музыкальных занятиях: танцевальный шаг
польки, переменный шаг, шаг с притопом, с хлопками, поочередное
выбрасывание ног вперед в прыжке, на носок, приставной шаг с
приседанием и без, с продвижением вперед, назад, а сторону, кружение,
подскоки, приседание с выставлением ноги вперед, в сторону на носок
и на пятку, в сочетании с хлопками, с притопом, движениями рук
вверх, в сторону в такт и ритм музыки.
Строевые упражнения. Педагог совершенствует навыки детей в
построении, перестроении, передвижении строем: построение
(самостоятельно) в колонну по одному, в круг, шеренгу; перестроение в
колонну по двое, по трое, по четыре на ходу, из одного круга в
несколько (2-3); расчет на первый - второй и перестроение из одной
шеренги в две; равнение в колонне, шеренге, кругу; размыкание и
смыкание приставным шагом; повороты направо, налево, кругом.
Подвижные игры. Педагог продолжает обучать детей подвижным
играм, поощряет использование детьми в самостоятельной
деятельности разнообразных по содержанию и сюжету подвижных игр
(в том числе, игры с элементами соревнования, игры-эстафеты),
способствующих развитию психофизических и личностных качеств,
координации движений, умению ориентироваться в пространстве.
Педагог
поддерживает
стремление
детей
самостоятельно
организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками,
справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей;
побуждает проявлять смелость, находчивость, волевые качества,
честность, целеустремленность. Поощряет творчество детей, желание
детей придумывать варианты игр, комбинировать движения,
31
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
импровизировать.
Продолжает
воспитывать
сплоченность,
взаимопомощь, чувство ответственности за успехи или поражения
команды, стремление вносить свой вклад в победу команды,
преодолевать
трудности.
Способствует
формированию
духовнонравственных качеств, основ патриотизма и гражданской
идентичности. Педагогом могут быть предложены детям: игр с бегом
на развитие скоростных качеств: «Моряки», «Пожарные на учении»,
32
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
«Спасатели спешат на помощь», «Будущие защитники Родины»,
«Полоса препятствий», «Быстро возьми, быстро положи», «Перемени
предмет», «Ловишка, бери ленту», «Совушка», «Чье звено скорее
соберется?», «Кто скорее докатит обруч до флажка?», «Жмурки», «Два
Мороза», «Догони свою пару», «Краски», «Горелки», «Коршун
инаседка»; с прыжками: «Лягушки и Аист», «Не попадись!», «Волк во
рву». Игры с метанием и ловлей на развитие силы и ловкости: «Кого
назвали, тот ловит мяч», «Стоп», «Кто самый и меткий?», «Ловишки с
мячом»; с ползанием и лазаньем. «Перелет птиц», «Ловкие обезьянки»;
игры-эстафеты: «Космонавты», «Дорожка препятствий», с элементами
соревнования: «Зарничка», «Чья команда забросит в корзину больше
мячей?», «Наши олимпийцы». Народные игры. «Гори, гори ясно!»,
«Лапта».
Спортивные упражнения. Педагог продолжает обучать детей
спортивным упражнениям на прогулке или во время физкультурных
занятий на свежем воздухе в зависимости от имеющихся условий
(наличие оборудования, климатические условия региона).
Катание на санках: игровые задания и соревнования в катании на
санях на скорость.
Ходьба на лыжах: скользящим шагом по лыжне, заложив руки за
спину 500–600 метров в медленном темпе в зависимости от погодных
условий; попеременным двухшажным ходом (с палками); повороты
переступанием в движении; поднимание на горку «лесенкой»,
«елочкой». Катание на коньках: удержание равновесия и принятие
исходного положения на коньках (на снегу, на льду); приседания из
исходного положения; скольжение на двух ногах с разбега; повороты
направо и налево во время скольжения, торможения; скольжение на
правой и левой ноге, попеременно отталкиваясь.
Катание на двухколесном велосипеде, самокате: по прямой, по кругу,
змейкой, объезжая препятствие, на скорость.
Плавание: погружение в воду с головой с открытыми глазами,
скольжение на груди и спине, двигая ногами (вверх - вниз);
проплывание в воротца, с надувной игрушкой или кругом в руках и без;
произвольным стилем (от 10–15 м); упражнения комплексов
гидроаэробики в воде у бортика и без опоры.
Спортивные игры. Педагог обучает детей элементам спортивных игр,
которые проводятся в спортивном зале или на площадке в зависимости
от имеющихся условий.
Городки: бросание биты сбоку, от плеча, занимая правильное исходное
положение. Знать 4-5 фигур, выбивание городков с полукона и кона
при наименьшем количестве бросков бит.
Элементы баскетбола: передача мяча друг другу (двумя руками от
груди, одной рукой от плеча); перебрасывание мяча друг другу двумя
руками от груди, стоя напротив друг друга и в движении; ловля
летящего мяча на разной высоте (на уровне груди, над головой, сбоку,
снизу, у пола и т. п.) и с разных сторон; забрасывание мяча в корзину
двумя руками из-за головы, от плеча; ведение мяча одной рукой,
передавая его из одной руки в другую, передвигаясь в разных
направлениях, останавливаясь и снова передвигаясь по сигналу.
Элементы футбола: передача мяча друг другу, отбивая его правой и
левой ногой, стоя на месте; ведение мяч «змейкой» между
33
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
34
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
расставленными предметами, попадать в предметы, забивать мяч в
ворота, играть по упрощенным правилам. Элементы хоккея: (без
коньков - на снегу, на траве): ведение шайбы клюшкой, не отрывая ее
от шайбы; прокатывание шайбы клюшкой друг другу, задерживать
шайбу клюшкой; ведение шайбы клюшкой вокруг предметов и между
ними; забрасывание шайбы в ворота, держа клюшку двумя руками
(справа и слева); попадание шайбой в ворота, ударять по ней с места и
после ведения.
Бадминтон: перебрасывание волана ракеткой на сторону партнера без
сетки, через сетку, правильно удерживая ракетку.
Элементы настольного тенниса: подготовительные упражнения с
ракеткой и мячом (подбрасывать и ловить мяч одной рукой, ракеткой с
ударом о пол, о стену); подача мяча через сетку после его отскока от
стола.
Формирование основ здорового образа жизни. Педагог расширяет,
уточняет и закрепляет представления об организме человека, факторах,
положительно влияющих на здоровье, роли физической культуры и
разных видов спорта, на здоровье, достижениях отечественных
спортсменов. Дает доступные по возрасту представления о
профилактике и охране здоровья (зрения, слуха, органов дыхания,
опорно-двигательного аппарата), правилах безопасного для здоровья
поведения в двигательной деятельности (при активном беге, прыжках,
играх-эстафетах, взаимодействии с партнером, в играх и упражнениях с
мячом, гимнастической палкой, скакалкой, обручем, предметами,
пользовании спортивны инвентарем, оборудованием) и во время
туристских прогулок и экскурсий. Следит за осанкой и приучает к
этому детей, оказывать элементарную первую помощи при легких
травмах, оценивать свое самочувствие; воспитывает чувство
сострадания к людям с особенностями здоровья, поддерживает
стремление детей заботиться о своем здоровье, и самочувствии других
людей.
Активный отдых.
Физкультурные праздники и досуги.
Педагоги организуют праздники (2 раза в год, продолжительностью не
более 1,5 часов). Содержание праздников составляют сезонные
спортивные упражнения, элементы соревнования, с включением
игрэстафет, спортивных игр, на базе ранее освоенных физических
упражнений. Досуг организуется 1–2 раза в месяц во второй половине
дня на свежем воздухе, продолжительность 40–45 минут.
Содержание включает: подвижные игры, в том числе, игры народов
России,
игры-эстафеты,
музыкально-ритмические
упражнения,
импровизацию, танцевальные упражнения, проблемные и творческие
задания.
Досуги и праздники направлены на решение задач
приобщения
к здоровому образу жизни,
должны иметь
социальнозначимую и патриотическую тематику, посвящаться
государственным праздникам, ярким спортивным событиям и
выдаюшимся спортсменам. Дни здоровья. Педагог проводит 1 раз в
квартал и организует оздоровительные мероприятия и туристские
прогулки, физкультурные досуги.
Туристские прогулки и экскурсии.
Педагог организует пешеходные прогулки на расстоянии от 1 до 3 км (в
35
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
оба конца) в теплый период года и от 1 до 2 км в холодный период.
Продолжительность пешего похода от 1 до 2,5 ч с остановкой от 10 до
15 минут. Время непрерывного движения 20–30 минут. В ходе
туристкой прогулки организует с детьми подвижные игры и
соревнования, наблюдения за природой родного края, ознакомление с
памятниками истории, боевой и трудовой славы, трудом людей разных
профессий. Для организации детского туризма педагог формирует
представления о туризме, как форме активного отдыха, туристских
маршрутах, видах туризма, правилах безопасности и ориентировки на
местности: правильно по погоде одеваться для прогулки, знать
содержимое походной аптечки, укладывать рюкзак весом от 500г. до 1
кг (более тяжелые вещи класть на дно, скручивать валиком и аккуратно
укладывать запасные вещи и коврик, продукты, мелкие вещи, игрушки,
регулировать лямки); преодолевать несложные препятствия на пути,
наблюдать за природой и фиксировать результаты наблюдений,
ориентироваться на местности, оказывать помощь товарищу,
осуществлять страховку при преодолении препятствий, соблюдать
правила гигиены и безопасного поведения во время туристской
прогулки.
2.3. Основные требования по освоению детьми образовательной области
«Физическое развитие»
При реализации рабочей программы по физическому развитию в образовательной
деятельности, в режимных моментах, при организации активного отдыха, туристических походах
и прогулках педагоги ДОО особое внимание уделяют следующим аспектам:
В раннем дошкольном возрасте от 2 до 3 лет.
- формированию умения выполнять ОВД, ОРУ, музыкально-ритмические упражнения в разных
формах двигательной̆ деятельности;
- обучению выполнять движения, координируя движения рук и ног, сохраняя заданное
направление, равновесие;
- формированию умения ориентироваться в пространстве, выполнять упражнения в соответствии с
образцом;
- побуждению детей̆ действовать согласованно, реагировать на сигнал, совместно играть в
подвижные игры;
- оптимизации двигательной деятельности, осуществлении помощи и страховки, поощрению
стремления ребенка соблюдать правила личной̆ гигиены для сохранения здоровья.
В младшем дошкольном возрасте от 3 до 4 лет.
- формированию умения выполнять строевые упражнения, находить свое место при совместных
построениях, передвижениях;
- выполнять ОРУ, музыкально-ритмические упражнения;
- созданию условия для освоения ОВД и спортивных упражнений, организации подвижных игр,
помощи детям выполнять движения естественно, согласованно, сохраняя равновесие;
- формированию умение слышать указания педагога, принимать исходные положения, реагировать
на зрительные и звуковые сигналы, начинать и заканчивать движение по сигналу, соблюдать
правила в подвижных играх;
36
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
- организации активного отдыха, приобщению детей к ЗОЖ, овладению элементарными нормами
и правилами поведения в двигательной деятельности, формирует умения и навыки личной
гигиены, воспитанию полезных для здоровья привычек.
В среднем дошкольном возрасте от 4 до 5 лет.
- формированию двигательных умений и навыков, развитию психофизических качеств;
- обучению точно принимать исходные положения, поддержанию стремления соблюдать технику
выполнения упражнений, правил в подвижных играх;
- умению слушать и слышать указания педагога, ориентироваться на словесную инструкцию и
зрительно-слуховые ориентиры;
- развитию умения использовать движения в самостоятельной двигательной деятельности,
импровизировать, поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками, проявлять
целеустремленность и упорство в достижении цели;
- овладению элементарными нормами и правилами здорового образа жизни, формированию
представлений о правилах поведения в двигательной деятельности, закреплению полезных
привычек, способствующих укреплению и сохранению здоровья.
В старшем дошкольном возрасте от 5 до 6 лет.
- развитию и совершенствованию двигательных умений и навыков, психофизических качеств и
способностей, обогащению двигательного опыта детей разнообразными физическими и
музыкально-ритмическими упражнениями;
- поддержке детской инициативы, формированию стремления творчески использовать упражнения
в самостоятельной двигательной деятельности;
- закреплению умения самостоятельно точно, технично выразительно выполнять упражнения под
счет, ритм, музыку, по показу и по словесной инструкции, осуществлять самоконтроль и
самооценку выполнения упражнений;
- обучению подвижным играм, элементам спортивных игр, играм-эстафетам;
- поощрению стремления выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относится к
выполнению правил, преодолевать препятствия, проявлять нравственно-волевые качества,
поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками;
- расширению и закреплению представлений о здоровье, ЗОЖ, формированию элементарных
представлений (на доступном уровне) об организме человека, о разных формах активного
отдыха, включая туризм, формированию навыков безопасного поведения в двигательной
деятельности; - организует для детей и родителей туристские прогулки и экскурсии,
физкультурные праздник и досуги с соответствующей тематикой.
В старшем дошкольном возрасте от 6 до 7 лет.
- закреплению и совершенствованию двигательных умений и навыков, развитию психофизических
качества и способностей;
- созданию условий для дальнейшего закрепления и совершенствования навыков выполнения ОВД
и их комбинаций, ОРУ, спортивных упражнений, освоению элементов спортивных игр,
игрэстафет, музыкально-ритмических упражнений;
- обучению выполнять упражнения под счет, ритмично, в соответствии с разнообразным
характером музыки, а также технично, точно, выразительно выполнять движения.
- обучению детей следовать инструкции, слышать и выполнять указания, соблюдать дисциплину,
осуществлять самоконтроль и оценку выполнения упражнений;
- поддержанию стремления творчески использовать двигательный опыт в самостоятельной
деятельности, организовывать и придумывать подвижные игры, ОРУ, комбинировать движения,
импровизировать;
- приобщение детей к ЗОЖ: расширение и уточнение представлений о факторах, влияющих на
здоровье, способах его сохранения и укрепления, мерах профилактики болезней, поддержание
37
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
интереса к физической культуре, спорту, активному отдыху, воспитание полезных привычек,
осознанного, заботливого, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.
2.4. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации рабочей
программы
Формы, способы, методы и средства реализации рабочей программы по физическому
развитию дошкольников определены в соответствии с задачами воспитания и обучения,
возрастными и индивидуальными особенностями детей, спецификой их образовательных
потребностей и интересов.
2.4.1.Основные формы организации образовательной деятельности по физическому развитию
В соответствии с ФГОС ДО, ФОП основные формы организации образовательной
деятельности по физическому развитию в ДОО:
- образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов
детской деятельности;
- образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных процессов;
- самостоятельная деятельность детей;
- взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы по физическому развитию.
2.4.2.Требования к организации образовательной деятельности по физическому развитию в
ДОУ
Согласно пункту 2.10 СанПиН при организации ОД по физическому развитию в ДОО
соблюдаются следующие требования:
- режим двигательной̆ активности детей̆ в течение дня организуется с учетом возрастных
особенностей̆ и состояния здоровья;
- при организации образовательной деятельности предусматривается введение в режим дня
физкультминуток во время занятии, гимнастики для глаз, обеспечивается контроль за осанкой̆ , в
том числе, во время письма, рисования и использования ЭСО;
-физкультурные,
физкультурно-оздоровительные,
массовые
спортивные
мероприятия,
туристические походы, спортивные соревнования организуются с учетом возраста, физической
подготовленности и состояния здоровья детеи. ̆ Проведение спортивных соревнований
туристических походов, занятий в плавательных бассейнах обеспечиваются присутствием
медицинского работника. Проведение туристических походов с выходом за территорию ДОО
оформляются приказом заведующего ДОО, в соответствии с нормативными актами,
разработанными в ДОО.
Возможность проведения занятий физической̆ культурой̆ и спортом на открытом воздухе, а также
подвижных игр, определяется по совокупности показателей̆ метеорологических условий
(температуры, относительной̆ влажности и скорости движения воздуха) по климатическим зонам.
В дождливые, ветреные и морозные дни занятия физической̆ культурой̆ проводятся в зале.
2.4.3. Средства реализации рабочей программы по физическому развитию дошкольников
При реализации рабочей программы для развития двигательной деятельности используются
следующие средства: спортивное оборудование, спортивный инвентарь, демонстрационный и
раздаточный материал, образно-символический материал, технические средства обучения,
оздоровительное, нестандартное оборудование, оборудование для спортивных игр и упражнений.
Перечень спортивного оборудования и инвентаря для
реализации двигательной деятельности
№
Наименование спортивного оборудования и инвентаря
38
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
Количество (шт.)
п/п.
Спортивное оборудование:
1.
2.
3.
4.
5.
Ворота для подлезания
Гимнастическая скамейка
Канат
Наклонная доска
Ребристая доска
4
1
1
2
1
Спортивный инвентарь:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Гимнастическая палка
Гимнастический обруч
Кегли
Кубики пластмассовые
Массажный коврик
Мешок для метания
Мяч 25 см
Мяч массажный
Скакалка короткая
Флажок
Эстафетный флажок
Набор для метания колец «Буратино»
Лошадки
15
8
2 набора
30
5
30
5
2
30
60
1
2
2
2.4.4. Методы реализации рабочей программы по физическому развитию
дошкольников
При организации обучения двигательным навыкам, развития психофизических
качеств и формирования основ ЗОЖ традиционные методы (словесные, наглядные,
практические) дополнены методами, в основу которых положен характер
познавательной̆ деятельности детей̆:
№
п/п.
1.
Название методов
Описание методов
Вербальные методы
(словесные):
направлены на активизацию сознания ребенка,
формирование
более
глубокого
осмысления
поставленных
задач,
выполнение
физических
упражнений на осознанном уровне, понимание их
содержания, структуры, а также самостоятельное и
творческое использование в самых разных случаях;
название упражнений, описание, объяснения,
указания, распоряжения, команды, вопросы к детям,
рассказ, беседа и т. д. активизируют мышление ребенка,
помогают целенаправленно воспринимать технику
упражнений, способствую созданию более точных
зрительных представлений о движении.
39
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
2.
3.
4.
5.
6.
7.
способствуют формированию знаний и
ощущений, касающихся движения, чувственного
восприятия и развития способности к сенсорике;
наглядно-зрительные приемы (показ физических
упражнений, использование наглядных пособий,
имитация, зрительные ориентиры);
наглядно-слуховые приемы (музыка, песни);
тактильно-мышечные приемы (непосредственная
помощь педагога).
призваны обеспечить проверку двигательных
Практические методы:
действий дошкольника, правильность его восприятий и
моторных ощущений;
применяются для создания мышечнодвигательных представлений о физических упражнениях
и закрепления
двигательных навыков и умений.
закрепления двигательных навыков и развитие
физических качеств в изменяющихся условиях.
при выполнении физических упражнений в
соревновательной
форме
возникает
особый
физиологический и эмоциональный фон, что усиливает
воздействие упражнений на организм, способствует
проявлению
максимальных
функциональных
возможностей и психических сил. При этом
предъявляются более высокие требования к физическим
и
моральноволевым
качествам
(решительность,
честность, благородство и т. д.). Соревновательный
метод: повышает интерес к физическим упражнениям,
содействует лучшему их выполнению, развивает
способность применять двигательные навыки и умения в
усложненных условиях.
Информационнорецептивны - предъявление информации, организация действий
й метод:
ребёнка
с
объектом
изучения
(распознающее
наблюдение, рассматривание картин, демонстрация
кино- и диафильмов, просмотр компьютерных
презентации, рассказы педагогов или детей, чтение).
Репродуктивный метод:
- создание условий для воспроизведения представлений
и способов деятельности, руководство их выполнением
(упражнения на основе образца воспитателя, беседа,
составление рассказов с опорой на предметную или
предметно-схематическую модель).
Метод проблемного
- постановка проблемы и раскрытие пути её решения в
изложения:
процессе организации опытов, наблюдений.
Наглядные методы:
Эвристический метод
(частично-поисковый):
- проблемная задача делится на части - проблемы, в
решении которых принимают участие дети (применение
представлений в новых условиях).
40
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
8.
Исследовательский метод:
- составление и предъявление проблемных ситуаций,
ситуаций для экспериментирования и опытов
(творческие задания, опыты, экспериментирование).
Выбор форм, методов, средств реализации рабочей программы по физическому развитию
воспитанников основан на адекватных образовательным потребностям предпочтениях детей. Их ̆
соотношение и интеграция при решении задач воспитания и обучения обеспечивает вариативность
средств реализации рабочей программы.
2.5. Взаимодействие педагогов
Одним из немаловажных факторов, влияющих на эффективность физического развития детей,
является взаимодей̆ ствие инструктора по физической культуре со всеми участниками
образовательного процесса – с администрацией ДОО, воспитателями, помощниками воспитателей,
музыкальным руководителем, учителем-логопедом, медицинским персоналом и с родителями.
1. Взаимодеиствие с администрацией ̆ ДОО.
Заведующая̆ детским садом, и заместитель заведующей по ВР обеспечивают организацию
образовательного процесса в ДОО, повышение профессиональной̆ компетенции специалистов, а
также организуют взаимодеиствие с семьями воспитанников и различными социальными ̆
партнерами.
2. Взаимодействие с воспитателями
Инструктор по физической культуре оказывает консультативную помощь воспитателям по
различным вопросам физического развития детей. Совместно проводят педагогическую ̆
диагностику физического развития детей, планируют работу в рамках ОО «Физическое развитие»,
работу с родителями по данному направлению.
В образовательной деятельности инструктор по физической культуре проводит занятие,
воспитатель следит за качеством выполнения ОРУ и ОВД, оказывает помощь детям при
выполнении упражнений, страховку и т.д.
План взаимодействия инструктора по физической культуре с
воспитателями детей раннего и младшего дошкольного возраста
№
п/п.
1.
2.
Содержание работы
Сроки
Ознакомление педагогов
с результатами диагностики физической
подготовленности детей.
Разработка рекомендаций
и по индивидуальной работе на учебный год
и на летний период
с детьми, имеющими отклонение в
состоянии здоровья (на основании тестовой
диагностики).
41
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
Ноябрь
Май
Ноябрь
Май
Ответственный
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
3.
Проведение Консультации
для воспитателей на тему: «Взаимодействие
инструктора с педагогами ДОУ по
вопросам физического воспитания,
сохранения и укрепления здоровья детей».
Ноябрь
Май
Инструктор по
физической
культуре
4.
Разработка сценариев для проведения
физкультурных развлечений.
Сентябрь
5.
Составление картотек подвижных
и малоподвижных игр на прогулке, для детей.
Октябрь
6.
Изготовление информационных буклетов о
здоровом образе жизни.
Октябрь
Ноябрь
7.
Подобрать комплексы утренних и после сна
гимнастик для детей.
Ноябрь
8.
Открытый показ физкультурного занятия с
элементами русских народных подвижных игр
для педагогов.
Мастер-класс «Будем играть здоровье
укреплять».
Декабрь
Смотр-конкурс «Зимний участок территория здоровья» постройки из снега. (если
позволяют климатические условия).
Февраль
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор
по физической культуре
Воспитатели групп
Проведение Консультации
на тему: «Воздействие подвижных игр с
элементами спорта на развитие особенностей
детей».
Конкурс на «Лучший физкультурный уголок в
группе».
Март
Инструктор по
физической
культуре
Апрель
Воспитатели групп
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Январь
Проведение Консультации на тему:
Май
«Особенности организации физкультурнооздоровительной работы в летний период
с детьми».
Пополнение предметно-развивающей среды в В течение года
физкультурных
уголках
нестандартным
физкультурным оборудованием.
Проведение ознакомление педагогов с
новинками методической литературы по
физкультурно-оздоровительному
направлению.
В течение года
42
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Воспитатели групп
Инструктор по
физической
культуре
16.
Участие в педагогических советах.
В течение года Инструктор Воспитатели
17.
Регулярно информировать о
физкультурнооздоровительной работе.
В течение года
18.
Подготовка совместных развлечений.
19.
Физкультурно-оздоровительная
Занятия - «Здоровый педагог».
Инструктор по
физической
культуре
В течение года Инструктор Воспитатели
работа». В течение года Инструктор Воспитатели
групп
План взаимодействия инструктора по физической культуре с
воспитателями детей среднего и старшего дошкольного возраста
№
Содержание работы
п/п.
1.
Ознакомление педагогов
с результатами диагностики
физической подготовленности детей.
2.
Разработка рекомендаций
и
по индивидуальной работе на
учебный год и на летний период с
детьми, имеющими отклонение в
состоянии здоровья (на основании
тестовой диагностики).
3.
Проведение Консультации
4.
5.
6.
Сроки
Ноябрь
Май
Ноябрь
Май
для воспитателей на тему:
«Взаимодействие инструктора с
педагогами ДОУ по вопросам
физического воспитания, сохранения
и укрепления здоровья детей».
Разработка сценариев для
проведения спортивных
мероприятий.
Составление картотек подвижных
и малоподвижных игр на прогулке,
для детей.
Изготовление информационных
буклетов о здоровом образе жизни.
Ответственный
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Ноябрь
Инструктор
Май
по физической
культуре
Сентябрь
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
Октябрь
Октябрь
Ноябрь
7.
Подобрать комплексы утренних и
после сна гимнастик для детей.
Ноябрь
8.
Открытый показ физкультурного
Декабрь
43
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
9.
занятия с элементами русских
народных подвижных игр для
педагогов.
Мастер-класс
«Будем
играть
здоровье укреплять».
10.
Смотр-конкурс «Зимний участоктерритория здоровья» постройки
из снега.
11.
Проведение Консультации на
тему: «Воздействие подвижных
игр с элементами спорта на
развитие особенностей детей».
Конкурс на «Лучший физкультурный
уголок в группе».
12.
13.
14.
15.
16.
Проведение Консультации на тему:
«Особенности организации
физкультурно-оздоровительной
работы в летний период с детьми».
Пополнение предметно-развивающей
среды в физкультурных уголках
нестандартным физкультурным
оборудованием.
Проведение
ознакомление
педагогов
с
новинками
методической
литературы
по
физкультурнооздоровительному
направлению.
Участие в педагогических советах по
плануМуниципального
общеобразовательного учреждения
физической
культуре
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
В течение
года
В течение
года
В течение года
17.
Регулярно информировать о
спортивных мероприятиях и
физкультурно-оздоровительной работе.
В течение года
18.
Подготовка совместных праздников и
развлечений.
В течение года
19.
Физкультурно-оздоровительная
работа». Занятия - «Здоровый
педагог».
В течение года
44
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Воспитатели групп
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Воспитатели групп
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Воспитатели групп
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Воспитатели групп
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Воспитатели групп
Инструктор по
физической
культуре
Воспитатели групп
3.Взаимодеиствие с помощником воспитателя̆
Способствует соблюдению санитарно – гигиенических требований при организации работы по
физическому развитию дошкольников.
4. Взаимодействие с музыкальным руководителем
Музыка является одним из средств физического воспитания. Она положительно воздеиствует на
эмоции детей̆ , создает хорошее настроение, помогает активизировать умственную ̆ деятельность,
способствует увеличению моторной̆ плотности занятия, его организации, освобождает
инструктора от подсчета, привлекает внимание к жестам, осанке, позе, мимике, способствует
развитию внимания, чувства ритма.
Совместно с музыкальным руководителем подбирается музыкальный материал для использования
на физкультурных занятиях, утренней гимнастике, досугах и развлечениях, праздниках. На
физкультурных занятиях закрепляются музыкально-ритмические движения, разученные на
музыкальных занятиях.
План взаимодействия инструктора по физической культуре с
музыкальным руководителем
№
п/п.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Содержание работы
Сроки
Ответственный
Подбор музыки для использования ее в
образовательной деятельности в
режимных моментах (утренняя
гимнастика, физкультминутки,
подвижные игры и т.д.).
Закрепление танцевальных шагов в
физкультурных занятиях.
Подбор игр соревновательного характера
для музыкальных праздников.
В течение
года
Музыкальный
руководитель
Инструктор по
физической культуре
В течение
года
В течение
года
Помощь в подготовке и проведении
праздников.
Использование на физкультурных
занятиях танцевальных шагов: боковой
галоп, пружинящий шаг, приставной и
переменный шаги.
Подбор музыкального сопровождения
для спортивных праздников и
физкультурных досугов.
В течение
года
В течение
года
Инструктор по
физической культуре
Музыкальный
руководитель
Инструктор по
физической культуре
Инструктор по
физической культуре
Инструктор по
физической культуре
В течение
года
Музыкальный
руководитель
5. Взаимодействие с учителем - логопедом
Совместно с учителем-логопедом подбирают комплексы ОРУ в сочетание речь с движением и т.п.
План взаимодействия инструктора по физической культуре с
учителем - логопедом
45
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
№
п/п.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Содержание работы
Сроки
Ознакомление инструктора по
физической культуре с некоторыми
приёмами постановки звуков у детей.
Беседа с инструктором по физической
культуре на тему: «Особенности
речевого и психофизического развития
детей с речевыми нарушениями».
Практические и теоретические
рекомендации инструктору по
физической культуре по осуществлению
коррекционно-логопедических
мероприятий во время летнего периода.
Помощь учителя - логопеда в подготовке
спортивных праздников
(подборка игр-речь с движениями).
Помощь учителя - логопеда в подготовке
спортивных праздников (подборке
картотек игр и форм двигательной
активности с движениями).
Подбор методической литературы,
пособий и репертуара для обеспечения
эффективного взаимодействия
учителялогопеда и инструктора.
Индивидуальная беседа с инструктором
по физической культуре о динамике
развития двигательной активности детей
с нарушениями речи.
Ответственный
Октябрь
Учитель-логопед
Апрель
Учитель-логопед
Май
Учитель-логопед
В течение
года
Учитель-логопед
В течение
года
Учитель-логопед
В течение
года
Учитель-логопед
Инструктор по
физической культуре
В течение
учебного
года
Учитель-логопед
6. Взаимодействие с медицинским персоналом
В начале учебного года, после оценки физического развития и здоровья детей, совместно с ̆
медицинской̆ сестрой̆ заполняются карты здоровья, физического развития детей̆.
2.6. Направления и задачи коррекционно-развивающей работы
Коррекционно-развивающая работа или инклюзивное образование в ДОО направлено на
обеспечение коррекции нарушений развития у различных категорий детей̆ (целевые группы),
включая детей̆ с ООП, в том числе детей̆ с ОВЗ и детей-инвалидов; оказание им
квалифицированной̆ помощи в освоении образовательной программы, их разностороннее развитие
с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, социальной ̆ адаптации.
Коррекционно-развивающая
работа
представляет
собой
комплекс
мер
по
психологопедагогическому
сопровождению
обучающихся,
включающий̆
психологопедагогическое обследование, проведение индивидуальных и групповых коррекционноразвивающих занятии, а ̆ также мониторинг динамики их развития.
Коррекционно-развивающую работу в ДОО осуществляют педагоги-психологи, дефектологи,
логопеды, другие педагоги (воспитатели, инструктор по физкультуре, и т.д.)
46
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
Реализация коррекционно-развивающей работы с обучающимися с ОВЗ и детьми - инвалидами
согласно нозологическим группам, осуществляется в соответствии с Федеральной адаптированной
образовательной программой ДО. Коррекционно-развивающая работа с обучающимися с ОВЗ и
детьми-инвалидами (при наличии) предусматривает предупреждение вторичных биологических и
социальных отклонений в развитии, затрудняющих образование и социализацию обучающихся,
коррекцию нарушений психического и физического развития средствами коррекционной
педагогики, специальной психологии и медицины; формирование у обучающихся механизмов
компенсации дефицитарных функции, не поддающихся коррекции, в ̆ том числе с использования
ассистивных технологий.
2.7. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных
практик. Образовательная деятельность в ДОО включает:
- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов
детской̆ деятельности (предметной, игровой̆ , коммуникативной̆ , трудовой̆ , познавательно̆
исследовательскои, продуктивной̆ , музыкально̆ -художественнои, двигательной̆ ̆); образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных процессов;
- самостоятельную деятельность детей̆;
- взаимодеиствие с семьями детей̆ ̆ по реализации образовательной программы ДО.
Образовательная деятельность организуется как совместная деятельность детей, педагога и ̆ детей,
самостоятельная детей̆ . В зависимости от решаемых образовательных задач, желаний ̆ детей̆, их
образовательных потребностеи, педагог может выбрать один или несколько вариантов ̆
совместной деятельности.
Согласно требованиям СанПиН, в режиме дня ДОО предусмотрено время для проведения
занятий.
2.8. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников в рамках
образовательной области «Физическое развитие»
Основной̆ целью взаимодеиствия педагогов и родителей̆ ̆ (законных представителей̆)
воспитанников ДОО является «установление доверительного делового контакта» между семьёй и
ДОО.
Для достижения этой̆ цели осуществляется дифференцированный̆ подход в работе с семьей̆, в
зависимости от образовательных потребностей родителей̆ (законных представителей)̆ в отношении
ребенка и их воспитательных установок и позиции, выстраивание профессионального диалога с
родителями.
В соответствии с ФОП в ДОО организована система профессиональной поддержки и помощи
родителям (законным представителям) в воспитании и обучении детей, охране и укрепления их
здоровья, состоящая из консультативных, просветительских, обучающих направлений работы
педагогов ДОО.
План работы с родителями детей раннего дошкольного возраста
№
п/п.
1.
Форма и содержание работы
Консультация на тему:
«Чего не рекомендуется делать в
дошкольном возрасте».
Выступление на родительском
Сроки
Ответственный
Сентябрь
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
В течение года
47
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
2.
3.
4.
собрании с темой:
О физкультурно-оздоровительной
работе, проводимой с детьми в
течение учебного года.
Консультация на тему: «Как
заинтересовать ребенка
занятиями физкультурой».
Выставка рисунков с родителями
«Осенняя спортивная пора».
6.
7.
Октябрь
Консультация на тему:
«Весёлая физкультура в семье».
Ноябрь
Организовать информационную
галерею-стендов «Физическое
развитие дошкольника».
Предоставление наглядной
информации: на стенде «Физкульт
– новости» (Фото, картинки,
дипломы и т.д.).
Консультация на тему:
«Подвижная игра с
правилами».
Оформление спортивногостендас
информацией для родителей.
Ноябрь
Индивидуальные рекомендации по
физическому развитию.
5.
физической
культуре
В течение года
Декабрь
Декабрь
В течение года
Консультация на тему:
«Спортивный уголок дома».
Январь
Провести физкультурные досуги
согласно перспективному плану для
детей раннего возраста.
Консультация на тему: «Подвижные
игры на свежем воздухе в зимний
период для
родителей с детьми».
В течение года
Консультация на тему:
«Совместные занятия спортом детей
и родителей».
Пополнять предметноразвивающую
среду в физкультурном зале
нестандартным оборудованием.
Март
Февраль
В течение года
48
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
8.
9.
10.
Консультация на тему:
«Значение игр и игр-упражнений с
мячом во всестороннем развитии
ребенка».
Консультация на тему:
«Летний отдых и оздоровление
детей»
Выставка семейных рисунков «Моя спортивная семья».
Апрель
Инструктор по
физической
культуре
Май
Развитие непосредственного
вовлечения родителей в
образовательный и воспитательный
процесс ДОУ на основе создания
совместных образовательных
проектов с целью дальнейшей
успешной социализации
воспитанников.
В течение года
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Май
План работы с родителями детей младшего дошкольного возраста
№
п/п.
1.
2.
3.
Форма и содержание работы
Консультация на тему:
«Чего нельзя делать в дошкольном
возрасте».
Выступление на родительском
собрании с темой: О
физкультурнооздоровительной
работе проводимой с детьми в
течение учебного года.
Консультация на тему: «Как
заинтересовать ребенка
занятиями физкультурой».
Выставка рисунков с родителями
«Осенняя спортивная пора».
Сроки
Ответственный
Сентябрь
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
В течение года
Октябрь
Консультация на тему:
«Весёлая физкультура в семье».
Ноябрь
Организовать информационную
галерею-стендов
«Физическое развитие
Ноябрь
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
дошкольника».
Предоставление наглядной
В течение года
49
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
Инструктор по
4.
информации: на стенде
«Физкульт – новости»
(Фото, картинки, дипломы и т.д.).
Консультация на тему:
«Подвижная игра с правилами».
физической
культуре
Декабрь
Оформление спортивного стенда
с информацией для родителей.
Индивидуальные рекомендации и
беседы по физическому развитию.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Декабрь
В течение года
Консультация на тему:
«Спортивный уголок дома».
Провести физкультурные досуги
и спортивные праздники согласно
перспективному плану для детей.
Консультация на тему:
«Подвижные игры на свежем
воздухе в зимний период для
родителей с детьми».
Консультация на тему:
«Совместные занятия спортом детей
и родителей».
Пополнять предметноразвивающую
среду в физкультурном зале
нестандартным оборудованием.
Январь
В течение года
Февраль
Март
В течение года
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Консультация на тему:
«Значение игр и игр-упражнений с
мячом во всестороннем развитии
ребенка».
Консультация на тему:
«Летний отдых и оздоровление
детей»
Выставка семейных рисунков «Моя спортивная семья».
Апрель
Инструктор по
физической
культуре
Май
Развитие непосредственного
вовлечения родителей в
образовательный и воспитательный
процесс ДОУ на основе создания
совместных образовательных
проектов с целью дальнейшей
успешной социализации
воспитанников.
В течение года
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Май
50
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
11.
Привлечение родителей к участию
в спортивно-массовых
и
физкультурно-оздоровительных
мероприятиях.
Предоставления рекомендаций по
физическому развитию детей, в
групповые уголки.
В течение года
Инструктор по
физической культуре
В течение года
Инструктор по
физической культуре
План работы с родителями детей среднего дошкольного возраста
№
п/п.
1.
2.
3.
4.
Форма и содержание работы
Консультация на тему:
«Чего нельзя делать в дошкольном
возрасте».
Выступление на родительском
собрании с темой: О
физкультурнооздоровительной
работе проводимой с детьми в
течение учебного года.
Консультация на тему: «Как
заинтересовать ребенка
занятиями физкультурой».
Выставка рисунков с родителями
«Осенняя спортивная пора».
Сроки
Ответственный
Сентябрь
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
В течение года
Октябрь
Консультация на тему:
«Весёлая физкультура в семье».
Ноябрь
Организовать информационную
галерею-стендов «Физическое
развитие дошкольника».
Ноябрь
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Предоставление наглядной
информации: на стенде
«Физкульт – новости»
(Фото, картинки, дипломы и т.д.).
Консультация на тему:
«Подвижная игра с правилами».
В течение года
Инструктор по
физической
культуре
Декабрь
Инструктор по
физической культуре
Оформление спортивного стенда
с информацией для родителей.
Декабрь
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
Индивидуальные рекомендации и
В течение года
51
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
беседы по физическому развитию.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Консультация на тему:
«Спортивный уголок дома».
Провести физкультурные досуги и
спортивные праздники согласно
перспективному плану для детей
средней группы.
Консультация на тему:
«Подвижные игры на свежем
воздухе в зимний период для
родителей с детьми».
Консультация на тему:
«Совместные занятия спортом детей
и родителей».
Пополнять предметноразвивающую
среду в физкультурном зале
нестандартным оборудованием.
Январь
В течение года
Февраль
Март
В течение года
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Консультация на тему:
«Значение игр и игр-упражнений с
мячом во всестороннем развитии
ребенка».
Консультация на тему:
«Летний отдых и оздоровление
детей»
Выставка семейных рисунков «Моя спортивная семья».
Апрель
Инструктор по
физической
культуре
Май
Развитие непосредственного
вовлечения родителей в
образовательный и воспитательный
процесс ДОУ на основе создания
совместных образовательных
проектов с целью дальнейшей
успешной социализации
воспитанников.
Привлечение
родителей
к
участию в спортивно-массовых и
физкультурно-оздоровительных
мероприятиях.
Предоставления рекомендаций по
физическому
развитию
детей
средних групп, в групповые
уголки.
В течение года
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Май
В течение года
Инструктор по
физической
культуре
В течение года
Инструктор по
физической
культуре
52
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
План работы с родителями детей старшего дошкольного возраста
№
п/п.
Форма и содержание работы
Сроки
Ответственный
1.
Консультация на тему:
«Роль семьи в воспитании здорового
образа ребенка».
Выступление на родительском
собрании с темой: О
физкультурнооздоровительной работе
проводимой с детьми в течение
учебного года.
Консультация на тему:
«Подвижная игра с правилами».
Сентябрь
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
2.
В течение года
Октябрь
Подготовка и изготовление пособий к
физкультурным занятиям и
развлечениям.
Раздача буклетов на тему:
«Занятия спортом в любое время года».
3.
4.
В течение года
Октябрь
Консультация на тему:
«Профилактика плоскостопия».
Ноябрь
Провести Дни открытых занятий
(Посещение физкультурных занятий).
Ноябрь
Предоставление наглядной
информации: на стенде «Физкульт –
новости» (Фото, картинки, дипломы и
т.д.).
Консультация на тему:
«Как выбрать вид спорта».
В течение года
Декабрь
Оформление спортивного стенда с
информацией для родителей и
воспитателей.
Индивидуальные рекомендации
беседы по физическому развитию.
5.
Декабрь
и
В течение года
Консультация на тему:
«Движение - основа здоровья».
Январь
53
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Провести физкультурные досуги и
спортивные праздники согласно
перспективному плану для детей
старшей группы.
Консультация на тему:
«Подвижные игры на свежем воздухе в
зимний период для родителей с
детьми».
Провести Фотовыставку
«Олимпийские надежды нынче ходят в
детский сад».
Консультация на тему:
«Совместные занятия спортом детей и
родителей».
Консультация на тему:
«Оздоровление детей».
В течение года
День здоровья (беседы, викторины,
подвижные игры, эстафеты).
В течение года
Февраль
Февраль
Март
Апрель
Консультация на тему:
«Летний отдых и оздоровление детей».
Май
Семейный фотоконкурс – «Моя
спортивная семья».
Май
Фотовыставка «Наши достижения».
Май
Развитие непосредственного
вовлечения родителей в
образовательный и воспитательный
процесс ДОУ на основе создания
совместных образовательных проектов
с целью дальнейшей успешной
социализации воспитанников.
Привлечение
родителей
к
участию
в спортивных и
физкультурнооздоровительных
мероприятиях.
Предоставления рекомендаций по
физическому развитию детей, старших
групп, в групповые уголки.
В течение года
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
В течение года
Инструктор по
физической
культуре
В течение года
Инструктор по
физической культуре
Часть, формируемая участниками ОО
54
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
2.9 Региональный компонент
Целостное развитие личности ребенка является основным смыслом дошкольного детства. И
нельзя воспитывать, не развивая чувства любви к своей Родине, к своему родному краю,
любимому поселку.
Целью данного раздела Программы является – развитие двигательной активности детей, а
также развитие эмоциональной свободы, физической выносливости, смекалки, ловкости, через
приобщение к традициям , народным осетинским играм и забавам Северной Осетии.
Основными задачами являются:
• формирование начальных представлений и умений в осетинских подвижных играх;
• обучение детей анализировать (контролировать и оценивать) свои движения и
движения сверстников;
• побуждать к проявлению творчеству в двигательной активности;
• воспитывать у детей желание самостоятельно организовывать и проводить осетинские
народные игры со сверстниками.
Сроки
проведения
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Форма проведения
Содержание работы
1. Подвижная игра
2. Физкультурный досуг
1. Подвижная игра с
элементами бега, прыжков 2.
Физкультурный досуг
1.
2.
3.
1.
2.
3.
«Слепой медведь» («Куырм аре»)
В горах «По следам барса»
Путешествие в страну нартов
«Игра в камешки» («Тыччыйае хъазт»)
«Ветер и деревья» («Дымгае аемае
баелаестаей хъазт»)
Подвижная игра
Подвижная игра
Физкультурный досуг
Перетягивание («Баендае наей»)
Игра с прыжками (гаепгаенынтаей хъазт)
«Охотники и звери»
Подвижная игра
Подвижная игра
Физкультурный досуг
«Борцы – олимпийцы»
Метание палок («Лаедждытаей хъазт»)
«Разбей шеренгу» («Хъонхъулаетае»)
«Бег к реке» («Донмае дугъ»)
Сказание о нартах: Осетинский эпос
«Сослан ищет того, кто сильнее его»
Жмурки («Куырмахсынтаей хъазт») ,Палка
(Чука)
Лук и стрелы («Ардын ама фат»)
«Афсати», «Волк и овцы»
«Кулик» «Игры с речитативом»
(«Агла доглатае»)
«Журавли» («Хърихъуппытаей хъазт»)
Катание с горки
Виды праздников. Понятие и значение
семейных праздников Тохси – игра в
альчики
Борьба за флажок (Тырыса скъаефынтаей
хъазт)
Январь
1. Подвижная игра
2. Подвижная игра
3. Физкультурный досуг
Февраль
1. Подвижная игра
2. Подвижная игра
3. Физкультурный досуг
Март
1. Подвижная игра
2. Подвижная игра
3. Физкультурный досуг
55
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
Разбей шеренгу
Апрель
1. Подвижная игра
2. Подвижная игра
3. Физкультурный досуг
«Шела» - игра со сланцевой пластинкой
«Отгадай» («Гандзаей хъазт»)
Спортивное развлечение для всей семьи
Май
1. Подвижная игра
2. Подвижная игра
3. Физкультурный досуг
Сказание о нартах: Осетинский эпос
«Сослан ищет того, кто сильнее его».
«Поймай мяч» «Жмурки» (Уарчъхассач)
«Гаккарис»
«Лук и стрелы»
Сентябрь
Перспективное планирование осетинских подвижных игр
М-ц Название игры
Цели, правила, описание игры
«Осетинские салки»
Цель: упражнять в беге; снятие накопившегося внутреннего
напряжения, развитие способности к самовыражению, сплочению
(Æрцахсмæ)
группы
Правила игры: держаться рукой за ту часть тела, которой коснулся
осаливший его.
Содержание игры: водящий преследует остальных играющих, и
если коснется кого-то, тот начинает водить. Но новому водящему
труднее: он должен бежать, держась рукой за ту часть тела,
которой коснулся осаливший его, будь то рука, голова, плечо,
поясница, колено или локоть, так он должен догнать и осалить
кого- либо.
І вариант: роль ведущего выполняет воспитатель.
ІІ вариант: если играющих много, выбирают двух или трех
ведущих.
56
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
«Волк и ягнята»
(Бирæгътæ æмæ
сæныччыта)
Цель: упражнять детей в беге в рассыпную, развивать быстроту
реакции, ловкость; снятие напряженности, создание атмосферы
единства, преодоление неуверенности в себе.
Правила игры: «Ягнята» пасутся на пастбище. В домике «ягнят»
ловить нельзя. Пойманные «ягнята» идут в дом волка.
Оборудование и атрибуты: шапочка волка.
Содержание игры: дети изображают «ягнят». «Ягнята» ходят по
площадке «щиплют травку». «Волк» внимательно следит за ними.
Незаметно для всех выходит из своего «логова» (мелом чертится
круг или кладётся обруч) и тихонько подкрадывается к «ягнятам».
Волк ловит «ягнят» и тащит к себе в «логово». «Ягнята» убегают
от волка и прячутся в своем «хадзаре» (доме). После двух- трех
кратного повторения игры выбирают других детей на роль
«волка».
Октябрь
І вариант: роль «волка» берет на себя воспитатель
ІІ вариант: выбираются два «волка»
Цель: в процессе игры развивать ловкость, быстроту, действовать
«Водопад и ветер»
(Ǽхсæрдзæн æмæ дымгæ) по сигналу; сплочение группы, эмоциональное и мышечное
расслабление, создание атмосферы единства.
Правила игры: четко выполнять команду водящего, тот, кто
ошибётся в выполнении команды, должен выйти из игры. Игра
продолжается до тех пор, пока не останется один – единственный
игрок. Это и есть победитель.
Содержание игры: для начала игры выбираем водящего.
Остальные игроки становятся на некотором расстоянии от него.
Когда водящий объявляет: «Водопад! » - игроки начинают
приседать, когда же он говорит: «Ветер! » - все должны бежать в
одну сторону по кругу. Водящий старается запутать игроков; он
может произносить одно и тоже слово несколько раз подряд и
делать ложные движения, не совпадающие с командой. При этом
он должен зорко следить за игроками – тот, кто ошибётся, выходит
из игры.
І вариант: роль ведущего выполняет воспитатель
ІІ вариант: на сигнал «Водопад! » игроки выбирают ОВД по
желанию (например, прыжки)
ІІІ вариант: на сигнал «Ветер! » - дети бегут врассыпную.
57
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
Лягушки (Хæфсытӕ)
Цель: упражнять в прыжках в длину; воспитывать дружелюбие,
способность радоваться успеху товарищей.
Правила игры: «лягушка» учит прыгать. «Лягушата» должны четко
выполнять команды «лягушки». Если ошибается какой-то
«лягушонок», то возвращается к «лягушатам» и должен будет поле
всех учиться прыгать снова.
Оборудование и атрибуты: мел, шапочка для « лягушки»
Ноябрь
Содержание игры: на земле чертится небольшой квадратик –
«дом». Вокруг «дома»- четыре «листика» вперемешку с четырьмя
«кочками» - пруд. Один - ведущий «лягушка», учит «лягушат»
прыгать. Он стоит справа от «пруда», а «лягушата» – слева.
Каждый лягушонок становится на квадратик – «дом» и
внимательно слушая команды «лягушки и квакушки» прыгает,
отталкиваясь обеими ногами и приземляясь тоже на обе ноги.
«Лягушка» четко и громко командует, один «лягушонок» прыгает,
а остальные следят за тем, правильно ли он это делает. Команда:
«Кочка!... Листик!... Листик!... Дом! И т.д. Если «лягушонок»
прыгает высоко, и не перепутал ни одной команды, он становится
рядом с «лягушкой», а если ошибается, возвращается к
«лягушатам» и должен будет после всех учиться прыгать снова.
Цель игры: развивать мышцы спины и ног; ловкость, быстроту
реакции; воспитывать честность в игре и справедливость
Правила игры: начинать тянуть верёвку следует одновременно по
команде: «Марш!» Тянуть надо только вперёд за счёт корпуса и
ног. Запрещается опираться руками о землю.
«Перетягивание»
(Бæндæнæй хъазт)
Оборудование и атрибуты: мел, верёвка.
Содержание игры: через середину круга диаметром 4 м
проводится прямая, делящая его на две равные части. По обе
стороны линии спинами друг к другу становятся два участника
игры. На них надевается кольцо из верёвки диаметром 1,5-2м так,
чтобы оно прошло под руками. Приседая, участники подают
корпус вперёд, чтобы верёвка натянулась. По сигналу оба игрока
начинают тянуть друг друга из круга. Кто кого вытянет из круга,
тот и выиграл.
I
вариант: одновременно состязаются несколько пар
(спортивная эстафета).
II
вариант: использовать обруч вместо веревки
«Жмурки»
(«Хъуырмарсытай»)
Цель игры: упражнять в беге в врассыпную; умение
ориентироваться в пространстве; развивать ловкость, быстроту;
воспитывать умение играть честно и справедливо.
58
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
Правила игры: ладоней водящего не должны касаться
одновременно несколько участников. Подсказывать водящему
нельзя.
Оборудование и атрибуты: платок или косынка.
Содержание игры: водящему завязывают глаза. Затем игроки
поочерёдно легко ударяют по ладоням его вытянутых рук. При
этом они шёпотом спрашивают: «Кто я?». Водящий должен
угадать, кто из играющих его ударил. Если он угадает, то тот, кто
ударил, становится водящим. Если же водящий три раза подряд не
сможет угадать, кто касался его ладоней, то выбирается новый
водящий. Игра продолжается. В ней могут участвовать
одновременно несколько групп детей.
Декабрь
I вариант: водящим является воспитатель.
II вариант: водящим выбирается ребёнок.
III вариант: использовать колокольчики, хлопки.
"Чепена" (Игра с
речитативом)
Цель игры: упражнять детей в выполнении различных ОВД;
развивать внимание, умение действовать по сигналу; воспитывать
организованность, самостоятельность.
Правила игры: действовать по сигналу и руководству водящего.
Ценность игры заключается в том, что она сочетается с
музыкальным сопровождением.
Содержание игры: все дети могут стоять по кругу или в шеренгу.
Водящий может свободно располагаться на площадке. Лица детей
располагаются так, чтобы они были обращены к водящему.
Водящий чепена начинает игру словами, и одновременно делает
какое - то движение, играющие произносят свой речитатив и
выполняют движения водящего. Так, например:
Водящий чепена произносит: «Гахиз къахæй чепена». Одной ногой
делает подскок на правой ноге. То же самое делают играющие за
водящим на левой ноге.
Водящий: «Цомут размæ чепена» - пошли вперед чепена» и делает
несколько шагов вперед. Играющие: «Ой, ой чепена» и тоже
двигаются вперед. Водящий: «Цомут фæстæмæ чепена» - «пошли
назад чепена» и делает несколько шагов назад. Играющие «Ой, ой
чепена» и повторяют и это движение.
Водящий: «Цæй æрбадæм чепена» - «Давай сядем чепена»,
водящий приседает. То же самое повторяют играющие с припевом:
«Ой, ой чепена».
Водящий: «Цæйут сыстæм чепена»- «Давай встанем чепена»,
встает, играющие повторяют и это его движение.
Водящий: «Цæй скафæм чепена» - «Давай спляшем чепена» и
начинает пританцовывать. Играющие произносят: «Ой, ой скафæм
чепена» - «Ой, ой станцуем чепена» и начинает под осетинскую
мелодию танцевать.
I вариант: роль водящего выполняет воспитатель.
II вариант: менять поочередность движений по желанию
59
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
ведущего.
Январь
«Гино» по тексту
стихотворения К.
Хетагурова «Гино».
"Метание с плеча"
Цель. Заучивание текста стихотворения наизусть и соотно-сить
слова текста с движениями (в процессе игры). материал.
Атрибут «кота» на голову ребенка.
Описание игры. Текст стихотворения зачитать, перевести,
(зачитать пере-вод на русский язык), чтобы дети поняли его
содержание. Затем по считалке выбрать «кота» и он «спит»
посреди круга. Дети водят вокруг него хоровод и говорят текст.
При последнем слове: «Гис!» «кот» вскакивает, ловит кого-ни-будь
из детей. Тот становится ведущим и игра повторяется.
"Гино"
Гино, гино, гис!
Иу гæды нæм ис
Хъарм фæлмæн кæрц дары,
Къонайыл хуыссы
Аргъæуттæ мысын,
Хъал зæрдæйæ зары…
Цель игры: укрепление мышц плечевого сустава, туловища,
мелких мышц рук, развитие ловкости, глазомера.
Для данной игры берется мешочек с песком весом 200—300 г. Его
поднимают на уровень правого плеча и кладут на ладонь.
Играющий, несколько отклонившись всем корпусом и приседая, с
силой отбрасывает мешочек.
Правила игры:
место удара мешочка о землю отмечается;
выигрывает тот, кто бросит дальше всех.
Вариант игры: метание можно проводить снизу.
«Ножки"
«Къæхтæ»
Цель. Учить детей понимать простые по конструкции и
содержанию фразы и сопровождать их действиями соответственно
тексту.
Описание игры. Воспитатель читает текст, переводит его
построчно (пассив), чтобы дети поняли содержание. Потом
объясняет (говорит и показывает действия) и дети про-говаривают
текст строчку за строчкой, выполняя действия.
Къæхтæ
Къах лæууы, лæууы, лæууы, Къæхтæ кафынц, кафынц,кафынц!
Къæхтæ згъорынц, згъорынц, згъорынц!
О, мæ къæхтæ! Гыццыл къæхтæ!
60
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
Февраль
«Бурые медведи» (Урс
æрсытæ)
Цель: упражнять детей в беге в рассыпную, в процессе игры
развивать ловкость, быстроту реакции на сигнал, развивать
ориентировку в пространстве.
Правила игры: «медвежата» бегают по площадке («лесной
опушке») до тех пор, пока их не поймают «медведи». Выигрывает
тот, кто останется последним медвежонком на «лесной опушке».
Оборудование и атрибут: мел, обручи, шапочки на «бурых
медведей».
Считалка:
Сидели два медведя
На тоненьком суку.
Один читал газету,
Другой месил муку.
Раз ку- ку, два ку-ку,
Оба шлепнулись в муку.
Содержание игры: выбираем двух «медведей». Остальные игроки
становятся «медвежатами». Площадку для игры делят на две части:
«лесная опушка» и «медвежья берлога». По команде «бурые
медведи» берутся за руки и покидают «берлогу». Их задача:
поймать «медвежонка», захватив его в кольцо из рук, и отвести в
«берлогу»
ІІ вариант: пойманные медвежата в «берлоге» тоже могут
участвовать в ловле «медвежат».
ІІІ вариант: ловить «медвежат» можно при помощи обручей.
61
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
Цель игры: упражнять детей в легком беге; развивать
быстроту, ловкость, ориентировку в пространстве;
воспитывать честность, справедливость, фантазию.
Котята («Гæдыйы
лæппынтæ»)
Правила игры: Кошка может начать ловить котят не только тогда,
когда они замешкаются, но и в случае неправдоподобного ответа.
Оборудование и атрибуты: шапочки кошки, мел.
М
а
Считалка: Помогали два кота,
Вот и нет теперь кита!
Ты не веришь другу?
Выходи из круга!
Содержание игры: На земле чертят линию – «улицу» метрах в 6-8
пред ней – круг («дом»). «Кошка» заходит в «дом», играющие
«котята» подходят к ней на 2 шага, и «кошка» спрашивает:
- Котятки-ребятки, вы где были?
- В саду!
- А что там делали?
- Цветы рвали!
- А где же эти цветы?
Количество вопросов и ответов зависит от фантазии и
сообразительности играющих. Как только «котята» при ответах
допустят паузу, «кошка» кричит: «Ах вы, обманщики!» - и
старается поймать кого-либо из них. Чтобы спастись, «котята»
должны убежать на улицу, т.е. стать на линию, взявшись за руки.
Того, кого «кошка» поймает, она уводит в «дом». Спустя
некоторое время к «дому» подходят остальные «котята», и всё
начинается сначала. Игра продолжается, пока «кошка» не отведёт в
«дом» всех «котят».
I вариант: роль «кошки» выполняет воспитатель.
«Барсы в пещерах»
Цель: упражнять в беге, развивать внимание, быстроту реакции на
62
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
(Стай лæгæты)
сигнал, развивать ориентировку в пространстве, воспитывать
честность, справедливость при оценке поведения в игре.
Правила игры: бегая ребятам по площадке, необходимо слышать
команду ведущего и занимать свободную «пещеру»
Оборудование и атрибуты: шапочки барсов.
Считалка:
У барсихи пять барсят.
Поиграть они хотят.
Черный, белый, Рыжий,
серый.
Полосатый выходи. Не
упрямься – И води.
Содержание игры: все встают в круг, затем разбиваются по трое.
Двое изображают пещеру, а третий – барса. Ведущий в центре
круга. Он командует: «Барсы, выходите!». «Барсы» должны выйти
и бегать по всей площадке. Внезапно ведущий командует снова:
«Барсы в пещеру!», и все должны занять ближайшие «пещеры»,
ведущий тоже. Кому «пещеры» не досталось, тот водит. Через
несколько туров «барсы» и «пещеры» меняются ролями.
І вариант: роль ведущего выполняет воспитатель.
ІІ вариант: ведущий меняет команду на хлопки или другие
сигналы.
ІІІ вариант: «барсы» меняются на других животных.
Лиса и зайцы («Рувас æмæ Цель игры: упражнять ребят в беге; развивать быстроту, ловкость,
ориентировку в пространстве.
тæрхъустæ»)
Правила игры: «зайцы» не имеют права выбегать за пределы поля.
«Заяц» считается пойманным, eсли «лиса» схватит его за руку или
коснётся плеча.
Оборудование и атрибуты: шапочки для лисы и зайцев, мел.
Считалка: Косой, косой,
Не ходи босой,
А ходи обудый,
Лапочки
закутай.
Если будешь ты обут,
Лисы зайца не найдут,
Не найдет тебя лиса …
Выходи – тебе играть
Содержание игры: На земле рисуют «клетку» - круг диаметром 3-5
м. вокруг неё становятся дети – «зайцы», которые по уговору
выбирают «заячьего короля». Он входит в середину «клетки» и
говорит, указывая при каждом слове по очереди на каждого
играющего.
- Заяц, заяц, где ты был?
- В болоте.
- Что делал?
63
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
-Траву жал.
- Где спрятал?
Апрель
- Под колодой.
- Кто унёс?
- Заяц.
- Кто ловит?
- Лиса!
При последнем слове все игроки разбегаются, а тот, на кого
выпало слово «лиса», начинает их ловить и отводит пойманных в
«клетку», где они должны находиться до конца игры. Так
продолжается до тех пор, пока не будут переловлены все «зайцы»
I вариант: на роль «заячьего короля» выбрать воспитателя II
вариант: заменить «лису» на «волка».
Ястреб
(«Хъæрццыгъа»)
Цель игры: упражнять детей в легком беге; развивать быстроту,
ловкость, ориентировку в пространстве.
Правила игры: ловить можно только в «ястребином поле» (кругу
или прямоугольнике). Пойманные не участвуют в игре до тех пор,
пока не будут переловлены все «птицы».
Оборудование и атрибуты: шапочка для ястреба, мел.
Считалка: Ястреб, ястреб выходи, Коли хочешь - так
води.
Содержание игры: На площадке чертят небольшой круг или
прямоугольник – место «ястреба». Вся остальная часть площадки
объявляется «озером» или «лесом». Там отдыхают различные
«птицы»: утки, гуси и др. На крик «ястреба»: «тыы, тыы, тыы»
каждая «птица» начинает «перелёт» через «ястребиное поле», а
«ястреб» стремится осалить её рукой. Осаленная «птица» выходит
из игры. Когда «ястреб» осалит последнюю «птицу», игра
заканчивается. Последний осаленный становится новым
«ястребом», и игра начинается сначала.
I вариант: роль «ястреба» выполняет воспитатель
II вариант: в игре участвует не один «ястреб», а несколько.
64
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
«Рыбаки и рыбы»
(Кæсагахсджытæ æмæ
кæсæгтæ)
Цель: развивать ориентировку в пространстве; воспитывать
честность, справедливость при оценке поведения в игре. Правила
игры:
находиться в ямке может только одна рыбка, должна её оставить.
Пойманные «рыбы» помогают ловить остальных «рыб».
Оборудование и атрибуты: бубен (колокольчик, мел). Считалка:
Выйдет Заур - пастушок. Поиграет
во рожок.
А рожок из бересты, Значит,
водой будешь ты.
Содержание игры:
По сторонам площадки чертятся круги диаметром 0,8- 1 м. (ямки)
по числу играющих или на 1-2 меньше. «Рыбы» (дети) находятся в
кругах. По сигналу ведущего (удар в бубен, звук колокольчика)
рыбы начинают плавать по всей реке (бегать по площадке). По
сигналу «Рыбаки!» рыбы стараются спрятаться в ямки, а два
рыбака, взявшись за руки, стремятся их поймать.
І вариант: роль ведущего выполняет воспитатель.
Май
ІІ вариант: выбрать две пары рыбаков.
«Волк и ягнята»
(Бирæгътæ æмæ
сæныччыта)
Цель: упражнять детей в беге в рассыпную, развивать быстроту
реакции, ловкость; снятие напряженности, создание атмосферы
единства, преодоление неуверенности в себе.
Правила игры: «Ягнята» пасутся на пастбище. В домике «ягнят»
ловить нельзя. Пойманные «ягнята» идут в дом волка.
Оборудование и атрибуты: шапочка волка.
Содержание игры: дети изображают «ягнят». «Ягнята» ходят по
площадке «щиплют травку». «Волк» внимательно следит за ними.
Незаметно для всех выходит из своего «логова» (мелом чертится
круг или кладётся обруч) и тихонько подкрадывается к «ягнятам».
Волк ловит «ягнят» и тащит к себе в «логово». «Ягнята» убегают
от волка и прячутся в своем «хадзаре» (доме). После двух- трех
кратного повторения игры выбирают других детей на роль
«волка».
І вариант: роль «волка» берет на себя воспитатель
ІІ вариант: выбираются два «волка»
65
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
Козы и пастух («Фыийау
æмæ сæгътæ»)
Цель игры: Упражнять ребят в беге в рассыпную, в прыжках на
одной ноге; развивать быстроту, ловкость, ориентировку в
пространстве; воспитывать умение играть в коллективе.
Правила игры: Козы не имеют права выходить за пределы круга.
Нарушивший это правило считается пойманным. При ловле «коз»
«пастух» может прыгать то на левой, то на правой ноге.
Оборудование и атрибуты: шапочки козам, мел.
Считалка: Шла коза по мостику,
И виляла хвостиком,
Зацепила за перила,
Прямо в Терек угодила.
Кто не верит – это он,
Выходи из круга вон!
Содержание игры: «Козы» становятся внутрь круга, а «пастух» - за
кругом. По сигналу водящего «пастух» входит в круг, прыгая на
одной ноге, старается осалить как можно больше «коз». Игра
продолжается до тех пор, пока не будут переловлены все «козы».
Если «пастух» устаёт выходит из круга и отдыхает.
I
вариант: роль «пастуха» выполняет воспитатель
II
вариант: выбирают несколько «пастухов». Подсчитывают
количество пойманных «коз» у каждого «пастуха».
3. Организационный раздел
3.1. Особенности организации развивающей предметно-пространственной
среды
Развивающая предметно-пространственная среда-часть образовательной̆ среды и фактор, мощно
обогащающий̆ развитие детей. ДОО Развивающая предметно̆ -пространственная среда выступает
основой̆ для разнообразной, разносторонне развивающей̆ , содержательной̆ ̆ и привлекательной̆ для
каждого ребенка деятельности.
Развивающая предметно-пространственная среда представляет собой̆ единство специально
организованного пространства как внешнего (территория ДОО), так и внутреннего (групповые,
специализированные, технологические, административные и иные пространства), материалов,
оборудования, электронных образовательных ресурсов и средств обучения и воспитания детей̆
дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, материалов для организации
самостоятельной̆ творческой̆ деятельности детей̆.
Развивающая предметно-пространственная среда ДОО создает возможности для учета
особенностей, возможностей̆ ̆ и интересов детей, коррекции недостатков их развития.̆
Развивающая предметно-пространственная среда ДОО создано как единое пространство, все
компоненты которого, как в помещении, так и вне его, согласуются между собой̆ по содержанию,
масштабу, художественному решению.
При проектировании РППС ДОО необходимо учитывать:
- местные этнопсихологические, социокультурные, культурно-исторические и природно климатические условия, в которых находится ДОО;
66
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
- возраст, опыт, уровень развития детей̆ и особенностей̆ их деятельности, содержание воспитания
и образования;
- задачи образовательной̆ программы для разных возрастных групп;
- возможности и потребности участников образовательной̆ деятельности (детей̆ и их семей̆,
педагогов и других сотрудников ДОО, участников сетевого взаимодействия и т.п.).
Для проведения разных видов двигательной деятельности в ДОО необходимо чтобы
был:
- физкультурный зал;
- физкультурные центры в групповых помещениях; - спортивная площадка на территории ДОО.
3.2. Материально-техническое обеспечение рабочей программы
по реализации образовательной области «Физическое развитие»
Для реализации образовательной программы в ДОО в соответствии с ФОП созданы материальнотехнические условия, обеспечивающие:
возможность достижения обучающимися планируемых результатов освоения
образовательной программы по физическому развитию; - выполнение ДОО требований
санитарноэпидемиологических правил и нормативов для обеспечения безопасного нахождения
воспитанников на территории ДОО, в групповых и других помещениях, необходимых для
образовательной деятельности, проведения режимных моментов, сна и отдыха; - выполнение ДОО
требований пожарной̆ безопасности и электробезопасности;
выполнение ДОО требований по охране здоровья обучающихся и охране труда работников
ДОО; - возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ОВЗ, в том числе детей̆инвалидов к объектам инфраструктуры ДОО.
При проведении закупок спортивного оборудования, инвентаря ДОО руководствуется нормами и
законодательством РФ.
Используемые материалы:
1. Федеральная образовательная программа дошкольного образования, Приказ Министерства
просвещения от 25. 11. 2022 г.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС
ДО) Приказ Министерства образования и науки от 17 октября 2013 г. № 1155
3. СанПиН – Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской̆ Федерации от 28 января 2021 г. № 2.
4. Основная образовательная программа ДОО.
5. Инновационная программа дошкольного образования./ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,
Э.М. Дорофеевой. – 6-е изд., испр. и доп.-М: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2021. –с. 336.
6.Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного
возраста/Cост. Н.А. Ноткина, Л. И. Казьмина, Н.Н. Бойнович.-Спб.: Изд-во Акцидент, 1995.-36 с.
7. Федорова С. Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет. Вторая группа
раннего возраста. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017. - 88 с.
8.Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми
3-4 лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021.-112 с.
9.Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми
4-5 лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021.-160 с.
10.Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми
67
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
5-6 лет.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.-192 с.
11.Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми
6-7 лет.- 2- изд.,испр. и доп.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.-160 с.
12.Э.Я. Степаненкова. Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2-7 лет.-2-е изд., испр. и
доп.– М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2021. – 168 с.
Для обучения спортивным играм и упражнениям, музыкально-ритмическим
движениям, освоения навыков туристических походов, используются
следующие методические пособия:
1. Белая К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников (3-7 лет).
2. Чеменева А.А. Сценарии образовательной деятельности по дошкольному рекреационному
туризму 5-6 лет, 2019
3. Красношлык З.П. Система оздоровительной работы в дошкольных образовательных
учреждениях. Владикавказ, 2008
4. Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика 3-4 года, 2020
5. Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика 4-5 лет, 2020
6. Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика 5-6 лет, 2020
7. Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика 6-7 лет, 2020
8. Федорова С.Ю. Планы физкультурных занятий 5-6 лет, 2020
9. Федорова С.Ю. Планы физкультурных занятий 6-7 лет, 2020
Режим двигательной активности на учебный год
№
п/п
.
Формы организации
двигательной
деятельности
1.
Утренняя гимнастика
2.
Физкультурные занятия
3.
Физкультминут ки
4.
Музыкальные занятия
(музыкальноритмически
е движения, игры)
Группы, особенности организации, продолжительность
1-я
младшая
в день
в
недел
ю
10
50
мин. мин.
2 раза 20 мин
в
недел
ю
1-2
5-10
мин.
мин.
2 раза
8-10
в
мин.
недел
ю
2-я младшая
в день
10
мин.
3 раза
в
недел
ю
2 мин.
2 раза
в
недел
ю
в
недел
ю
50
мин.
45
мин.
10
мин.
8-10
мин.
Средняя
Старшая
в день
в
неделю
в день
10
мин.
3 раза
в
недел
ю
2 мин.
50 мин.
10
мин.
3 раза
в
недел
ю
4 мин.
2 раза
в
недел
ю 5-6
10-12
мин.
68
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
60 мин.
10 мин.
2 раза
в
недел
ю 5-6
в
недел
ю
50
мин.
75
мин.
20
мин.
10-12
мин.
Подготовительна
я
в день
в
неделю
10 мин.
50 мин.
3 раза в
неделю
90 мин.
4 мин.
20 мин.
2 раза в
неделю
6-7 мин.
12-14
мин.
4-5
мин
8-10
мин.
40-50
мин.
4-5
мин
8-10
мин.
мин.
мин.
40-50
мин.
15
мин.
75 мин.
15-20
мин.
75-90
мин.
20-25
мин.
100-125
мин.
10-15
мин.
50-75
мин.
10-15
мин.
50-75
мин.
15-20
мин.
75-100
мин.
15-20
мин.
75-100
мин.
20-25
мин.
100-125
мин.
5.
Подвижные игры,
спортивные упражнения
6.
Самостоятельна я
двигательная
деятельность на
прогулке, спортивные
игры
7.
Гимнастика после
дневного сна
4-5
мин.
20-25
мин.
4-5
мин.
20-25
мин.
5-6
мин.
25-30
мин.
5-6
мин.
25-30
мин.
5-6 мин.
25-30
мин.
Итого:
54
мин.
4 ч. 10
мин.
53
мин.
4 ч25
мин.
67
мин.
5 ч. 37
мин.
81
мин.
6 ч. 17
мин.
95 мин.
7 ч. 34
мин.
Активный отдых
1.
Физкультурные досуги,
развлечения
2.
День здоровья
3.
Спортивный праздник
4.
Туристские прогулки и
экскурсии
1-2
раза в
месяц
10-15
мин.
1 раз в
кварта
л
--
1-2
раза в
месяц
15-20
мин.
1 раз в
кварта
л
--
69
МБДОУ детский сад №27 с.Кизляр
1-2 раза
в месяц
20-25
мин.
1 раз в
квартал
в
качестве
зрителе
й
1-2
раза в
месяц
25-30
мин.
1 раз в
кварта
л
2 раза
в год
1-2 раза
в месяц
30-35
мин.
1-1,5 ч.
1-2,5 ч.
1 раз в
квартал
2 раза в
год
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
